当前位置:9136范文网>教育范文>教案>部编版四年级语文下册第六单元:《20.我们家的男子汉》教案

部编版四年级语文下册第六单元:《20.我们家的男子汉》教案

时间:2024-01-22 07:19:16 教案 我要投稿
  • 相关推荐

部编版四年级语文下册第六单元:《20.我们家的男子汉》教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的部编版四年级语文下册第六单元:《20.我们家的男子汉》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版四年级语文下册第六单元:《20.我们家的男子汉》教案

 【教学目标】

  1.在阅读中认识并理解“风靡、恍惚、崇拜、倔强”等词语。

  2.了解文中小标题的作用,并能按照小标题简要复述课文。

  3.通过学习课文,在感受小男孩稚气的同时,体会到小男孩渴望长大的心情。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入课题

  1.(出示小贝当图片)师:还认识这个小伙伴吗?(小贝当)对,他是个怎样的孩子?

  (渴望长大的,学着大人去剃头,在剃头的时候看报纸,还要刮胡子)你们模仿过大人的动作吗?(学生交流)

  2.揭题:今天,我们也要认识一个渴望长大的孩子。看老师板书课题——我们家的男子汉。

  3.齐读课题,第二十三课——我们家的男子汉。

  二、初读课文,预习反馈。

  1.出示自学要求:打开课本,请同学们根据预习要求认真读一读课文。(指名读预习要求)

  ①正确地朗读课文。

  ②思考:通过读课文,你学会了哪些词语?还知道了些什么?

  2.预习反馈

  学习词语:(预设:风靡、恍惚、荤、崇拜、倔强、胆怯、潦草、沮丧)

  风靡——读准“靡”第三声。联系上下文,风靡的意思是?(流行)

  恍惚——在文中是指什么呢?(他耍醉拳时眼神十分认真、投入。)

  荤——是指?(肉类)注意这个“荤”字的书写,谁来说一说。(草字头下一个军字。)

  崇拜——“崇拜”两个字在书写时都要注意,谁来提醒大家?(“崇”上下结构,上面是一个“山”字,下面是一个“宗”字。“拜”的右半部分有四横。)

  倔强——谁来读准它?(指名读)“倔”是第二声,“强”是一个多音字。开火车读准这个词。

  胆怯——读准“怯”字的读音。胆怯就是?(害怕)

  沮丧——沮丧的意思是?(丧气)

  师:除了这些字词,你还知道了什么?(学生交流)

  3.认识小标题的作用:读了课文,你知道作者是从哪些方面写我们家的这位男子汉的吗?

  小结:作者通过列小标题的方式很好地概括了每一部分的内容,让我们在读之前就对每部分内容有了大致的了解。

  三、学习课文,思考是否“男子汉”。

  1.指名读课文:现在,我想请四个同学来读一读课文。(第一节+他对事物的兴趣、他爱妈妈,也崇拜爸爸、他对独立的要求、最后两小节)

  其他同学边听边思考这样一个问题:你认为小男孩是不是男子汉?从文中找出能证明你看法的一些事例。

  2.学生交流:小男孩是不是男子汉?为什么呢?

  预设一:板书——对食物

  (1)是男子汉:吃东西很爽气。(哦,有股子男子汉的豪气!)想当和尚。

  师:为什么想当少林和尚?恩,对,因为少林和尚有一身功夫,耍起醉拳来好不威风。

  可是啊,还是难掩嘴馋的本性。谁来读读这段话?(指名读)

  朗读训练:(出示句子:他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他,当和尚不能吃荤。他说:“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那棒冰可以吃吗?”他小心地问,是问“棒冰”,而不是冰激凌,甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。)

  师:向往着当少林和尚,可是还是想着肉汤、想着棒冰,真是难以割舍。能读出小男孩的这种心情吗?自己试试看。(指名读)

  (2)不是男子汉:贪吃、嘴馋。

  师:怎么看出来的?读到这你都忍不住笑了,为什么笑?(觉得他可爱,实在是嘴馋的可爱。)

  (3)小结、板书:真是个贪吃的小鬼,连当和尚还想着吃点肉汤。(贴板书)

  预设二:板书——对父母

  (1)是男子汉:帮妈妈攻击爸爸

  师:我想问问咱们班的男子汉们,你们遇到过这种情况吗?(学生交流)

  看来这个小男孩跟你们一样,总想保护柔弱的一方,恩,像个男子汉。

  合作朗读:我们合作读一读这段话,男孩子读红色字体,女孩子读蓝色字体。

  (2)不是男子汉:东西坏了,会说“我爸爸会修的”。

  师:哦,你能体会他在说这句话时的心情吗?(自豪、骄傲)把这种心情读出来。

  师:小男孩也一定是渴望长大后成为——(指名说,成为爸爸那样无所不能的人。)

  对呀,一起来读这段话。(出示句子:然而,假如家里有什么电器或别的设施坏了,他会说:“我爸爸会修的。”在他心目中,爸爸是无所不能的。)

  (3)小结、板书:是的,在父母的矛盾中,小男孩总是要帮妈妈的,但又以爸爸为荣。

  (贴板书)

  预设三:板书——对独立

  (1)是男子汉:

  不让人搀手出示句子:不知从什么时候起,和他出去,他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

  ①想象说话:小男孩会一边挣扎着手,一边说些什么呢?(学生交流)

  ②朗读训练:就是呀,我都这么大了,还牵着手,多难为情呀!能体会小男孩的这种心情吗?请你把这种心情读出来。(指名读)恩,我长大了,不用再牵着了。你来读。

  要自己买东西

  ①师:作者具体写了小男孩第一次自己买东西的经历,自己读一读这段话,究竟小男孩像不像个男子汉呢?(强烈要求自己买东西,嘱咐“我”不要讲话,要求独立。可是却因为过度紧张而忘记了要买什么,这种可笑的事恐怕只有在小孩子身上才会发生。)

  ②想象说话:这次小男孩想要自己买东西的经历是失败的。所以——(出示句子:他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧。)(指名读)

  师:“潦草地吃”是怎么吃?能用动作演示一下吗?(恩,心不在焉地吃,已经不在乎这山楂片是什么味道了。)

  小男孩神情沮丧地在想些什么?(指名答)

  (2)不是男子汉:为了买饮料,飞快地喝饮料。

  师:怎么做是一种狂热的地步?(拼命喝,喝完立刻再去买,然后再拼命喝……)这么飞快而努力地喝仅仅是为了——能尽快再去买饮料。你有什么看法吗?(很可笑,小男孩希望通过自己买饮料的方式装大人的样子,渴望独立)

  (3)小结:是呀,小男孩在渴望装大人的同时,(贴板书)也闹了不少笑话,这正是他的童真和有趣。

  四、总结课文,升华感受。

  1.复述练习:小男孩在他成长的过程中,渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽,所以,他也称得上是一个小大人,一个小男子汉。学到这,你能用“他真是一个男子汉”开头,介绍一下作者笔下的小男孩吗?结合小标题,可以选择一个方面说,如果能从三个不同的方面综合起来说,那就更好了。

  2.学生交流

  3.谈理解:看着小男孩处处在学大人样,像个小大人,令人捧腹。作者的喜悦之情是这样表达的——出示最后两段。(齐读)

  师:能谈谈你对这段话的理解吗?(作者看着小男孩成长感到喜悦,渴望孩子们快快长大,对孩子的爱……)

  4.总结:学习了今天的课文啊,老师也想对你们说,请我们班的男子汉们、小淑女们自己好好儿长吧!最后,我们一起来看一看作业布置(指名读)

  【作业布置】

  ①抄写本课词语。

  ②以“他真是个男子汉”开头,写一段话,介绍作者笔下的小男孩。

  【板书设计】

  我们家的男子汉

  对食物贪吃,连当和尚还想着吃点肉汤。

  对父母帮妈妈,却又以爸爸为荣。

  对独立装大人

【部编版四年级语文下册第六单元:《20.我们家的男子汉》教案】相关文章:

部编版初二语文下册第六单元:21.《庄子》教学设计01-08

部编版五年级语文下册教案07-25

部编版语文六年级下册教案06-20

部编版小学五年级下册语文教案06-24

部编版《燕子》教案01-10

部编版五年级上册语文第一单元教案01-03

部编版五年级下册语文童年的发现教案06-28

部编版一年级下册《语文园地三》语文教案11-21

部编版四年级上册语文教案05-15