语文教案

[优秀]实用的语文教案5篇

　　作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教材分析：

　　这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。

　　教学目标 ：

　　知识技能：

　　1、通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。

　　2、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　3、理解诗人在诗中表达的情感。

　　过程与方法：

　　1、结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。

　　2、通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。

　　情感态度价值观：

　　通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

　　教学过程 ：

　　一、联系生活，谈话导入

　　最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀？玩了什么游戏？人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。

　　二、初读课文，扫请障碍

　　1、请同学们大声的把课文读一读，注意看准生字、新词，读不通的地方多读几遍。

　　2、生字、新词看准了吗？谁想来大声的读一读？

　　三、细读课文，品味感悟

　　1、你从诗中读懂了什么？

　　学生交流、汇报：作者在第一小节中描写了自己严重的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。

　　2、慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。

　　3、教师范读，学生闭上眼睛听这篇课文的朗读，展开丰富想象。

　　4、播放录像或课件：在静静的'画面中想象夏天树林里发生的故事。

　　5、交流学生想象的夏天树林中的画面。

　　6、指导朗读。

　　7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？

　　四、有感情的朗读课文，自由质疑，自主解疑。

　　（了解作者艾青，诗中所写的小孩究竟是谁等。）

　　五、试着背一背这首诗歌。

　　六、总结学习情况。

　　板书设计 ：

　　下雪的早晨

　　喜悦和期盼

　　下雪夏天的树林

　　（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）

　　作业 设计：

　　办一份关于雪的手抄报。

语文教案 篇2

　　教学理念：

　　语文教学是人的的建设，但这种建设是不能抛开语言文字的感受与运用而存在的。

　　设计特色：

　　在感受语言文字的同时感受顶碗少年的境界。

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字及17个新词。

　　2、结合课文内容了解句子的含义。

　　3、能用指定的词语造句。

　　4、有感情地朗读课文。懂得无论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

　　5、背诵第6、7自然段。

　　教学重点：

　　结合课文内容理解重点句子的含义。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，读中想象，理解课文。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学时间：10月9日星期二

　　教学目标：

　　1、知识：结合课文内容了解句子的含义。

　　2、过程方法；对重点语句能够发表自己独特的感受和想法，诵读课文，积累语言。

　　3、情感态度：指导有感情的朗读课文，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

　　教学重点：

　　1）通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的观点。

　　2）加强朗读，引导学生在读中想象。

　　教学难点：通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的观点。

　　一、谈话导入新课

　　孩子们，在雅典奥运会上我们健儿取得了三十二块金牌的骄人成绩。在一场场惊心动魄的比赛中，哪一位健儿给你留下了深刻的印象？能谈一谈吗？（学生谈）今天吴老师再带领大家去观看一场惊心动魄的比赛。相信也一定会给你留下深刻的印象。这是一场什么比赛呢？

　　请同学们打开第一课《顶碗少年》，快读一读，一会告诉老师。

　　二、初读课文，整体感知

　　自由读课文，看看这场演出给你留下了怎样的印象。（惊险、难度大、少年勇敢等）

　　三、默读课文

　　你从哪可以体会到这场演出惊险、难度大、这位少年又是怎样做的.呢？边读边画出重点语句，边做批注。

　　四、集体汇报

　　第一自然段

　　1、这位少年表演的难度大吗？你从哪看出来的（顶着，高高的一叠，瓷碗惊羡的词意，忽而…忽而…还可能怎样…摇摇晃晃，骑，大幅度（有感情地朗读，边读边想象动作的惊险）评读

　　2、第一次表演是否成功，你有何想法，当时观众的态度如何，这位少年是怎样做的？（板书：没有慌张）（顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）你觉得这位少年怎样？

　　第二自然段

　　1、第二次表演结果又失败了，这时少年的处境怎样？（顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗，有些不知所措。板书：不知所措）

　　2、结合课文，说说少年的处境。假如你是那位少年你会怎样？

　　第三至五自然段

　　1、少年两次败后是怎样做的？结果怎么样。有感情地读读6、7自然段，体会作者的感受。

　　A、联系上下文，理解“山穷水尽”的绝境，冰天雪地的严寒中的情境。

　　B、想想你在生活中有没有这样的情况，（如生活中、学习中）来谈一谈。

　　C、结合自身联想，体会。有感情地读一读这几句话

　　2、学习完课文后你有什么感受？（自由发言）

　　五、质疑

　　提出不懂的问题，互相解答。

　　六、板书设计

　　顶碗少年

　　第一次第二次第三次

　　没有惊慌不知所措镇静

　　第二课时

　　教学时间：10月10日星期三

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、生词。

　　2、理解加点词语的意思，并会造句。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文6、7自然段。

　　教学重点：学习字词，有感情地朗读课文。

　　教学难点：指导背诵课文6、7自然段。

　　一、学习生字、生词

　　1、指导字的正确读音。

　　2、分析生字，说说易错的字。

　　雅右边“隹”不是“住”碗右边是“宛”“夕”不是

　　疚里边“久”不是“夂”颓左边“？”不是“秃”

　　3、学习新词

　　（1）指名读。

　　（2）结合课文说说带点词语的意思，并试着造句。

　　二、有感情地朗读课文，并背诵6、7自然段。

　　三、交流学习后的感受。

　　四、作业设计：

　　一、必做题：

　　1、生字组词。

　　2、抄写新词。

　　二、选做题：

　　1、形近字组词。

　　雅碗胛撼魄颓

　　难蜿胆感魂颌

　　2、造句。

　　三、（选做）兴趣：摘抄文中优美的句子。

　　课后反思:

　　学生通过学习从中能够受到一定的启发，但在写读后感时，学生的内容只停留在书中，不能结合自己的实际来谈，加强指导，继续练习，在全班中交流。

语文教案 篇3

　　细读课文，解决学生疑难。

　　1、请同学们细读课文2自然段，说说雄日拿到花种后是怎么做的'，画出有关的词句。

　　2、学生标画后进行交流汇报。

　　教师小结：这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种，希望种子早日发芽、开花。雄日还做了些什么呢?

　　3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日，想像他当时雄日的心情。试着读读这段。

　　4、学生练读。

　　5、学生汇报渎，大家评议。

　　6、国王选择了雄日作继承人，这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。

　　7、从雄日的表现中，你愿意和他交朋友吗?

　　六、练习朗读

　　分角色朗读。

语文教案 篇4

　　原创语文教案：积累与运用八

　　教学目标

　　1．发现词语间的停顿多用顿号，有时也可以用逗号。

　　2．积累“介绍学习方法”的成语。

　　3．交流自己学习语文的方法，了解学习语文的多种途径。

　　4．引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事、民间传说与大家交流，训练学生搜集、整理、讲述故事的能力。

　　5．选择自己最感兴趣、最开心的节日，进行习作练习。

　　(要求：把过节的情景写具体，感受写作的乐趣。)

　　教学准备

　　1惫赜谖夜传统文化节日的图画或录像带。

　　2薄段饔渭恰仿枷竦钠断。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学过程

　　一、温故知新

　　1．激趣，回顾导入。

　　(1)出示例句1:“三孔”是指与孔子有关的三处古迹——孔庙、孔府、孔林。

　　例句2：今天菜市场上的菜可真多啊，有萝卜、茄子、白菜、西红柿等。

　　(2)学生观察发现规律：并列词语间停顿的时间短，就用顿号，词语之间的停顿，用顿号较多(生也可举例)。

　　2．比较，拓展新知。

　　出示例句3：绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。

　　(1)通过朗读，比较，例句1、例句2和例句3的标点有什么不同？

　　(2)学生交流。

　　(3)发现规律：词语之间的停顿多用顿号，但有时为了表达需要，也可以用逗号。

　　3．练习，巩固运用。

　　二、语海拾贝

　　1．生自读成语，要求：读准字音，读通成语。

　　2．小组交流：你了解哪些成语的意思？

　　3．集体汇报：你对哪个词还不了解？

　　4．齐读，边读边想：这些成语都讲了哪些方面的内容？

　　5．读记，读背成语。可结合自己的学习、生活实际，适当用一、两个成语练习说话。

　　三、互动平台

　　1．自读互动平台。

　　2．分角色抽生朗读人物的对话。

　　3．你从人物的对话中了解了什么？

　　4．你还知道哪些学习中华传统文化的途径？先小组交流，再集体汇报。(网络、图书、电视、报纸、参观、访问、旅游等途径)

　　5．你曾经用哪种途径了解了什么知识？与同桌交流交流。

　　小结：中华文化博大精深，我们要从多种途径，采用多种方式，多留心、多记载、多了解，去体验中华文化的魅力。

　　作业：利用自己的课余时间了解身边的传统文化，筹备故事会。

　　四、口语交际(可在互动平台的基础上，设计语文活动课)

　　1．明确目的：本次口语交际的内容是“中国传统文化故事会”。

　　2．点明概念：通过上一节课查找资料，你了解到的中华传统文化都包括哪些内容？(如书法、国画、京剧、评书、相声、地方戏曲、民间故事、神话故事等)

　　3．小组交流：在小组内讲一讲你搜集的、最生动感人的`神话传说、民间故事、相声小品等，并推荐出一名最佳选手，接受小组内的集体指导，准备参加全班的比赛。

　　4．故事比赛：每组推选一名代表进行讲故事比赛，老师和组长组成评委团。按照“语言生动，字音准确，故事情节吸引人、整体效果好”等要求进行集体或者个别点评，也可请同学互评。

　　5．评出最佳“故事大王”。

　　五、自主阅读园地

　　1．观看《西游记》猴王出世的录像片断，介绍作者吴承恩和《西游记》。

　　2．生默读短文，说一说主要讲了什么故事？

　　3．请一位学生复述故事的梗概。

　　4．你觉得文中哪些描写最传神，找出来读一读，并与同学交流自己的体会。

　　5．积累文中的好词佳句。

　　六、习作百花园

　　1．激趣导入。

　　中华民族上下五千年，历史悠久，文化积淀十分丰富。尤其是中国的传统节日更是多姿多彩，让我们来看几个镜头：(播放几个传统节日载歌载舞、举杯团聚的精彩片断，突出节日的特色。)

　　2．回忆酝酿。

　　引导大家畅所欲言，回忆自己度过的最开心的节日，并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听。

　　①生同桌互讲。

　　②集体汇报讲。师要重点点拨学生说清楚“过节”的过程、当时的心情等。

　　3．学生习作，教师相机指导。

　　4．写完后，自己修改习作，同桌相互交换欣赏。

　　5．作文点评：赏析全班中成功的习作，并对存在的问题进行客观的评价和指导，对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励，让他们感受到习作成功带来的快乐。

语文教案 篇5

　　教学目标：了解《诗经》的主要内容和艺术手法；

　　通过学习《蒹葭》、《关雎》、《硕鼠》、《相鼠》体会《诗经》的艺术手法。

　　教学重、难点：知道《诗经》的基本常识；

　　四首诗中情感的体会与艺术手法的运用；

　　把握诵读要领，掌握背诵技巧。

　　教时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　在第一单元我们学习了《廉颇蔺相如列传》。它是选自《史记》的。我们知道《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学，那有没有同学知道我国第一部诗歌总集是什么呢？

　　今天我们就来学习诗经，请同学们打开课本。

　　二、了解《诗经》概况：

　　1、请同学们自读文化常识，然后同桌讨论，用尽量简洁的语言来向大家介绍诗经。

　　明确：（1）《诗经》是我国第一部诗歌总集

　　（2）成书于春秋。本名为《诗》，又因其篇目为305篇，故又称《诗三百》，汉朝被奉为儒家经典《诗经》

　　（3）六艺：风、雅、颂、赋、比、兴

　　（4）句式上：四言为主，重章叠句

　　（5）反映内容

　　（6）《诗经》是我国现实主义的源头。《楚辞》是我国浪漫主义的源头。

　　三、关于《蒹葭》和《关雎》的理解

　　1、在早读的时候，我发现同学们朗读《蒹葭》时最为整齐，那今天我们就学习《蒹葭》，先请同学们齐读一下，注意一下它的结构

　　2、在读的时候我们发现它一共分为三章，这三章的结构是否一样？

　　明确：重章；

　　诗中句子是不是大部分都是重复出现，只有几个词不同？

　　明确：叠句；

　　这首诗是几言？

　　明确：四言。

　　小结：正是因为它是重章、叠句，所以读起来更有节奏感。

　　3、学生自己默读体会其节奏感，再全班齐读。

　　4、听《在水一方》请同学们发挥想象来描绘一下这首诗。

　　另请一位同学边听边在黑板上画。

　　5、全班齐读，说说表达了怎样的一种情感。

　　明确：每章首句是描写了一个秋日的早晨，渲染了一种冷寂、落寞的气氛，衬托出诗人凄婉的感情，由眼前的景物起兴。

　　“溯洄从之，溯游从之”表达了追求所爱的坚强意志；

　　“道阻且长”，“道阻且跻”，“道阻且右”，爱情路上的困难重重；

　　“宛在水中央”，“宛在水中址”，“宛在水中坻”，那伊人可望而不可及。

　　表达了一种追求意中人而不得的惆怅心情。

　　5、学生齐读，默读，根据其句式特点，背诵此诗。

　　6、教师补充《关雎》

　　注意字词：

　　1）关关：指鸟叫声。2）雎鸠：情意专一的鸟

　　3）好逑（hǎo qíu）好的配偶4）寤寐：醒 睡

　　5）芼 (mào) 拔取6）友：亲近

　　7）乐：快乐

　　7、朗读此诗，说说这首诗的.内容

　　明确：是一位“君子”对“窈窕淑女”的追求与相思

　　8、默读此诗思考这首诗运用了什么艺术手法。

　　明确：1、2、4、5兴起，借眼前景来兴起。

　　9、学生齐读，默读体会情感，背诵。

　　四、关于《硕鼠》和《相鼠》的理解

　　1、学生齐读，翻译第一段；

　　明确：1）“无”通“毋”，不要，不2）“女”通“汝”，你

　　3）莫我肯顾应为莫肯顾我（宾语前置）

　　2、诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？

　　明确：不是，比喻贪婪成性的统治者。运用了“比”的艺术手法；

　　3、从这首诗中反映了一个什么问题？

　　农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。《诗序》中说“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食于民，不修其政，贪而喂人也。”

　　4、学生齐读、默读，齐背。

　　5、教师补充《相鼠》，学生齐读，并与《硕鼠》比较

　　明确：也是讽刺统治阶级的荒淫无耻。但是艺术手法是兴

　　小结：这节课我们学习了有关《诗经》的基本概况，《诗经》有305篇，我们今天学的只是其中的四首，但是我们已经能够感受到其内容的丰富，表现手法的多样，课后希望同学们能够去找其他的诗篇来进行自读。

　　板书设计：

　　我国第一部诗歌总集——《诗经》（现实主义）

　　诗《诗三百》《诗经》

　　主要内容：风、雅、颂

　　诗经六义

　　艺术手法：赋、比、兴

　　四言为主重章叠句

　　《蒹葭》《关雎》《硕鼠》《相鼠》

　　内容：对于爱人的思念与追求讽刺统治阶级

　　表现手法 ：兴兴比兴

　　语言：四言为主结构：重章叠句词语：叠字，叠韵（窈窕），双声（参差）

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