语文教案

语文教案8篇[优选]

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　4、在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一边慢慢地走着，一边地想：。

　　5、让小英意外的是——（同学们给了她热烈的掌声）

　　6、同学们的掌声出现了几次?（2次）

　　7、谁能读读同学们的第一次掌声?指名读。

　　从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）

　　8、假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?

　　9、我想对小英说：“____________________________。”

　　（小英,只要有勇气,再难的事也可以完成!天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）

　　10、谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来!

　　11、小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！

　　【投影出示】那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

　　指名读，评读。

　　12、当小英感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么?

　　【投影出示】小英感动得流下了眼泪，她地想：。（板书：感动）（谢谢同学们对我的支持、我会更加努力的!）

　　13、当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么?（你的演讲太棒了!、、、、、、、）

　　14、再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得——（感激）

　　【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的'掌声里微笑着走下讲台。

　　15、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说：。（原来我也是很棒的！同学们对我可真关心呀！）

　　16、但是小英什么也没有说，只是向大家——（引读）

　　17、你能读出小英内心的感激吗？指名读，评读。

　　三、引导说话，读背作者感想

　　1、学到这儿，相信你对于掌声或对于这篇课文一定想说些什么？

　　2、师深情地读第七自然段。同时出示：第七自然段的内容。

　　3、（齐读）请把这句话记在自己的心里。

　　4、老师搜集到了一首关于掌声的诗歌，送给大家。【投影出示】师感情朗诵。

　　5、有一首歌的名字叫《掌声响起来》，这首歌非常好听，也非常有意义，我们一起来欣赏这首歌。（播放音乐）

　　6、同学们今天上课表现多好呀，我想把感谢的掌声送给你们，感谢的掌声你还想送给谁？

　　伴着悠扬的歌声，让我们美妙的读书声也响起来，让我们在歌声与读书声的美好交汇中结束今天的课！

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　２、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　１、猜谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。揭示课题。

　　２、欣赏课文动画。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　２、松鼠给你最深刻的印象是什么？用一个词或一个句子简要的说一下。

　　３、检察读课文：

　　把你喜欢的段落读给大家听。

　　４、教师对词语的读法做以指导。

　　三、细读课文，深入理解

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 找出描写松鼠外形的内容读一读。

　　⑵ 出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）

　　松鼠＿＿的小面孔上，嵌着一双＿＿的小眼睛，身上＿＿的毛＿＿得好像擦过油。一条＿＿的大尾巴总是＿＿，显得格外＿＿。

　　这段话按照从＿＿到＿＿的顺序，写出了松鼠的＿＿。

　　⑶ 教师小结：

　　这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。

　　２、学习第二自然段：

　　⑴ 自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　⑵ 指名读把松鼠的.机灵读出来。

　　⑶ 师生评价朗读，并相机进行指导。

　　３、学习第三自然段：

　　⑴ 读一读这一自然段。说说你读懂了什么？

　　⑵ 默读这一自然段。找出表示顺序的词语。

　　⑶ 同桌互说：

　　用先再然后最后造句。

　　４、学习第四自然段：

　　⑴ 默读第四自然段，画出这段中的三个它们。

　　⑵ 小组讨论：

　　最后一段中三个它们各指代什么？

　　四、总结全文，丰富感受

　　１、分组表演松鼠的生活习性：

　　（活动、吃、住）

　　２、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。

　　【板书设计】

　　外形 美丽 可爱

　　松鼠 生活习性 活动 机灵 讨人喜欢

　　住 聪明

　　吃 有趣

语文教案 篇3

　　《我的舞台》是新课标人教版六年级上册第八单元的一篇略读课文，单元主题是感受“艺术的魅力”，选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术的魅力，这也是本课教学的重点。再来看习作八的第一个建议正是让学生以本文为范例，写一写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。为突出本课重点，并为习作八做好铺垫，学习思路设计如下：

　　这篇略读课文篇幅比较长，怎样一节课达成教学目标？经过研读课文，我决定和习作八结合起来，采用“抓中心句，长文短教”的方法组织教学。

　　1、在导入新课，了解完作者的一些基本情况后，让学生带着“作者对‘舞台’有着怎样的感情？请从文中找出相关的句子来回答”这一问题，速度课文。经过读文，孩子们很快就找出了中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。”然后找出与之相照应的句子，即文章的结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。”这样既引导学生感受了文章首尾呼应的写作方法，又让学生悟出文中的情感。

　　2、再让学生第二遍读课文，思考：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明这一点？这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，学生通过读书归纳，把握了课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。

　　在这一环节中，孩子们通过读课文明白了：除了课文首尾，其他的八个自然段分别讲述了作者的五次舞台经历，学生们找出了四次，我让他们继续去文中找。孩子们很聪明，在我的提示下，一下子就找到了。在学生回答作者每一次的舞台经历时，我又特别注意训练其语言表达能力。提醒他们，表述一件事情时，要完整地说出时间、地点、主人公，发生了什么事或者做了什么事。

　　通过上述两个环节的学习，孩子们已经清晰地把握了课文的结构和脉络。我及时总结：这种记事的写法值得我们学习，大家不妨在习作八中运用。

　　3、三读课文时，让学生找出文中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的`吸引力。”通过圈点勾画,抓关键词、重点句，谈体会，写感受，深入感悟了文章的思想内涵。

　　此环节我重点引领学生结合作者六岁时拜师学艺的刻苦练习，把目光聚焦在了第七自然段，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，从中感悟了作者学艺的艰辛及作者对艺术的坚定信念和她踏实做人的品格。这样就突出了重点，达成了目标，学生也能模仿着本文来写自己学习某种艺术过程中发生的事和感受了，习作指导也水到渠成。

语文教案 篇4

　　目标：

　　· 1.理解故事情节和人物形象，学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四，幼教中班语文教案 《鸭妈妈找蛋》。

　　· 2.比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。

　　· 3.知道做事不能丢三落四，要细心。

　　· 准备：

　　· 1.幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。

　　· 2.图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。

　　· 3.若干种蛋。

　　· 过程：

　　· 1.理解故事情节。

　　· a.教师有表情地讲述故事内容。

　　· 提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？

　　· b.出示幻灯片，初步理解故事内容。

　　· 交流、讨论：

　　· a.鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？

　　· b.在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是什么样的？学习词语：急急忙忙（可组织幼儿讨论），幼儿教案《幼教中班语文教案 《鸭妈妈找蛋》》。

　　· c. 鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是什么样的？

　　· d. 在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是什么样的.？学习词语：慢悠悠（可组织幼儿讨论）。

　　· e. 鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是什么样的？

　　· f. 鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？

　　· g.你喜欢鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿讨论）。

　　· h.再次听故事，进一步理解故事内容和情节。

　　· 2.游戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。

　　· 为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。

　　· 3.搜集和进一步探索其他的卵生动物。

　　· 教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找一找，明天来和小伙伴们交流，好吗？

语文教案 篇5

　　一、看图了解部首，写出带有这个部首的字。

　　1、引导学生认真观察，说一说发现了什么？

　　如：门，古时的门多是两扇，关上左边一扇，关上右边一扇，就是两个扇合上，表示把门关上。今天门大多只有一扇了，门字也就改变了，但意思没变。

　　再如：马，在古代用来表示这是一匹马，又长常的脸、长长的鬃毛。马跑得很快，但写马字却很费劲，有时还忘了笔画。现根据字的演变，不用画马头和马尾了，写马字就快多了。

　　2、引导学生感悟象形字的造字方法。你们发现了什么？

　　二、引导学生了解一个子扩展成词，意思也就进行了延展。

　　补充有关门的例子。

　　初步学会——入门

　　有声望的.人家——名门

　　停业——关门

　　边境——国门

　　三、读一读，在想一想是什么意思。

　　1、采用多种形式的朗读。

　　2、理解词语意思，鼓励学生讲解成语故事。

　　3、补充成语、诗句、歇后语。

　　四、读读背背。

　　1、自由朗读，谈感受。

　　2、展开想象，用笔画下来，把感受讲给周围的同学听。

　　3、扮太阳演一演，快速吸收语言。

　　五、读下面的短文，说说你从中受到什么启示。

　　1、略读文章，知道文章讲了什么。

　　2、引导学生谈启示，结合自己的生活，进而留心生活、热爱生活。

　　六、听老师读短文《乞丐》，谈谈自己的感想。

　　1、提出要求，学生会更用心听，

　　2、听后谈感受。

语文教案 篇6

　　教学目标

　　知识：读懂本次习作的要求，知道本次习作的内容是写一次调查统计。

　　技能：能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题。

　　能力：选择自己感兴趣的内容，在同学中作调查，将统计过程，结果及自己的感受写下来。

　　情意：通过写调查统计，激发同学们的调查兴趣。

　　教学重难点

　　在习作中把自己调查统计的过程，结果，感受详尽地写下来。

　　对策：先根据自己作前所作的调查写下来，再进行小组习作交流，然后合理地采纳别人的意见，进行修改。

　　教学准备

　　在本次习作前，要求同学确定一个自己感兴趣的内容，在同学中开展一些调查。调查要真实，尊重别人的调查意见，不能弄虚作假。

　　教学过程

　　一启发谈话，激发兴趣

　　修改；同学们，你们知道吗？我们学到的知识是用来运用的，这不今天我们就用学到的知识来解决问题。

　　如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该有一件多么有意思的事情啊！

　　你做过这样的调查统计吗？

　　修改：学生各自回忆自己曾经所作过的调查研究，并向同桌介绍，让同桌也来享受你的快乐。

　　二教师示范调查

　　老师想知道我们班上做过这样的调查的同学有多少？请举手。

　　还没有做过这样的调查，正打算做调查的同学请举手。

　　修改：对于没参加过调查的同学，老师要求他们利用课余时间对本班的学生来一次调查活动，调查前思考好调查的题目。

　　教师及时统计数据汇报结果：我们班上做过调查统计的同学有41人，占全班同学的百分之六十七，暂时还没有对生活中的问题进行调查的人有20人，约占百分之三十三。看来，大家对开展调查活动都比较感兴趣。

　　今后，我们可以有意识地多开展这样的活动。

　　三小组交流，回忆调查过程

　　让学生在四人小组内交流自己开展的.调查过程。要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。

　　例如：（1）统计每天完成各科作业所需的时间，产生了一些想法，便向老师提出的建议。

　　（2）喜爱文艺的同学统计大家爱唱的歌曲，列出校园歌曲排行榜。

　　（3）调查了解班级课外阅读的情况，从中发现同学们不同的阅读爱好……..

　　四各自整理，汇报调查结果

　　1请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的，实施的步骤一一列出来，可以用文字形式，也可以画出图表，形式不拘一格。

　　修改；因为今年是奥运年，学生对奥运项目都比较关注，对自己的喜爱的项目能娓娓道来，因此在交流时，收集到的资料多比较贴近学生的真实想法。

　　2学生按要求各自进行整理。

　　3通过这次调查你得出了什么结论？

　　五集体交流，发表建议

　　请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。

　　修改：要求学生把收集到的资料做成一张统计图表，根据这张表，得出结论，并阐明自己的观点。

　　六指导习作

　　同学们在写作的时候，可以按照调查目的，通常经过，调查结果，调查结论，这四大板快一一写作。也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成。

　　板书：统计调查：校园歌手

　　社会环境

　　我最喜爱的奥运项目

语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

　　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：

　　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

　　2、学会仿照诗歌说话、续写。

　　教学过程：

　　一、新课导入。

　　1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？

　　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？

　　3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）

　　二、品读悟情。

　　1、教师配乐范读。

　　师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）

　　[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]

　　2、学生自由读诗，自学生字词。

　　（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

　　（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

　　（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。

　　3、默读诗歌，理解内容。

　　（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

　　（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

　　（3）全班交流。

　　4、分角色读，指导学生用“心”说话。

　　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。

　　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的'话，看能否听懂大地想对你说些什么？

　　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。

　　三、换位抒情。

　　1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？

　　2、四人小组合作交流，教师巡视指导。

　　3、全班交流。

　　四、总结升华。

　　1、学生齐读最后一小节。

　　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。

　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）

　　4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

　　五、以说促写。

　　1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）

　　2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。

　　六、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示

　　教学目标：《语言的魅力》

　　1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

　　2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　　教学重点：

　　理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。

　　教具准备：图片（春天美景）、小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导课

　　1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）

　　2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）

　　其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）

　　究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。

　　二、初读课文，感知课文的主要内容。

　　1、自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）

　　（1）学生自读、同位读、开火车读。

　　（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。

　　（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）

　　3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

　　（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）

　　4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）

　　（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到

　　春天到了，可是……得到的钱多极了

　　随机理解：无动于衷）

　　三、再读课文，感受语言的魅力

　　过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

　　1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

　　2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

　　过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――

　　（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）

　　3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）

　　4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。

　　（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

　　当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）

　　5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）

　　四、拓展延伸

　　过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！2、浪费水罚款！）

　　请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

　　（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）

　　五、课下延伸：

　　在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、认识本课的生字，会写要求写的字。

　　2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

　　3、有感情地朗读全诗。

　　教学准备：

　　师：准备大海、海岸、海滩图片。

　　生：预习课文，通过各种途径了解大海。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣导入。

　　1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）

　　2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）

　　3、齐读课题。

　　二、扫清障碍，自读课文。

　　1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

　　2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。

　　3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

　　4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）

　　三、品词引路，感知课文

　　1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？

　　2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

　　3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）

　　4、指导朗读好本节。

　　5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）

　　6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？

　　生交流

　　A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。

　　B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。

　　C、第三个孩子的`回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

　　D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。

　　7、引读文章内容。

　　第一个孩子回答说：……

　　第二个孩子回答说：……

　　第三个孩子回答说：……

　　……

　　8、学习第三节

　　（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？

　　句子训练：浪花像小手。浪花像。

　　（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。

　　（3）指导朗读。

　　四、品读诗文，小结全文。

　　1、指导有感情朗读。

　　2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

　　3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、有感情朗读课文。

　　2、提出学习要求：学习生字词。

　　二、自画生字，读准字音。

　　1、从文中找出生字，同桌互读互学。

　　2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）

　　3、出示带生字的词，自读词。

　　4、交流读。

　　三、认准字形，组词运用。

　　1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

　　2、组内交流识字方法。

　　3、全班交流难记的字。（总结识字方法）

　　4、再读生字词。

　　5、用生字自己组词。

　　四、认真观察，指导书写。

　　1、出示要求写的生字，生认读。

　　2、观察各字在田字格中的位置。

　　3、教师重点指导。

　　家、脚、到

　　4、学生自己先描后写。

　　5、作业展示。

　　五、总结全文，布置作业

　　1、总结全文。

　　2、布置作业。

　　板书设计：

　　11、看浪花

　　浪花简笔画

　　浪花像问号。

　　浪花像小手。

　　浪花像____。

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