《ai ei ui》教案15篇（集合）
作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《ai ei ui》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《ai ei ui》教案1
第一时
复习检查。
1、用卡片认读6个带调单韵母。
2、说说单韵母发音时要注意什么?
3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
提出学习任务。
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节我们就一起来学习复韵母。
教学复韵母ai。
1、看插图说话引出ai:图上画了什么?谁个儿高?谁个儿矮?
2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai
3、教学ai的发音,认清字形。
ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?
教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。
4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5、四声练习。
学儿歌:a母出现a上标,a母不在找e,iu并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āiāiāi。旧社会,孩子常挨饿,áiáiái。姐姐高,弟弟矮,ǎiǎiǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,àiàiài。
教学复韵母ei。
1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?
2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?
3、学生领读,指名读,齐读。
4、给ei标调,进行四声练习。
教学复韵母ui。
1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?指名读、齐读。
3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。
巩固练习。
1、卡片认读复韵母aieiui。
2、打乱次序带调读aieiui。
书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。
第二时
复习巩固。
1、卡片复习复韵母aieiui,说说你是怎么发音的?
2、对比读:a——aie——eiu——ui,说说有什么不同?
3、认读带调的复韵母aieiui。
学习声母与aieiui相拼的音节。
1、出示:—āi→āig—ěi→gěih—uí→huí说说声母和韵母各是什么?
2、用翻板卡片拼读书上的音节。
3、音节练习,组词练习。
在四线格中书写音节。
要求:音节的`几个字母要写的紧凑,匀称。
按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。
游戏。
1、“看谁听得清、找得快”。;老师或同学随机抽读复韵aieiui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。
2、“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生
拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。
看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节,连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
拼读儿歌。
1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导下试读儿歌。
5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?
6、后能够背诵儿歌。
小结。
通过这一的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。
《ai ei ui》教案2
课题
ai ei ui
课型
新授课
具体内容
认读复韵母及书写
第几课时
第一课时
教学目标
1、正确认读复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，了解复韵母的'标调规则，能在四线格里书写音节次“pái duì”
教学重点
复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui与声母组成音节的拼读。
教学难点
了解复韵母的标调规则
教学方法
小组合作、讨论法、朗读法。
教具准备
媒体资源（动画、ＰＰＴ）。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
一、自主质疑
1、复习单韵母a o e i u ǖ的读音；
2、请问同学们：他们还能相互组成其他韵母吗？（能）
1、齐读单韵母；
2、边看边思考。
二、合作探究
1、请同桌用a e u i互相组一组
2、全班汇报交流。
1、小小组合作组一组；
2、小组代表发言。
三、点拨精讲
1、指导认读认读复韵母ai ei ui及其四声和与声母组成的音节。
2、讲解复韵母的标调规则
1、边看边听便跟读。
2、掌握标调规则。
四、练习评改
1、进行标调练习。师生评议修改。
2、在课本上书写练习（教师当堂批改）
1、指名学生上黑板标声调；
2、书写音节“pái duì”
五、当堂小结
本节课同学们认读复韵母ai ei ui及其四声的读写。学生自述本节课所获。
《ai ei ui》教案3
教学内容：人教版《语文》P26-27
教学目标：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
学情分析：
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
教学准备：
ai ei ui 的四声卡片、利用插图制作的课件
教学设计：
第一课时
一、复习导入：
1、师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗?还有见面礼呢?(课件出示六个单韵母)
2、指名大声读六个单韵母
3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化?(顺序为a o e i u ü )根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友，好吗?
二、主动探究，学习新知
1、学习复韵母ai
(1)出示课件，你发现了什么?(姐弟俩背挨着背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。这就是第一位朋友)。师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。
(2)师范读，教给发音方法。
师读ai，你发现了什么?(a读得响又长，i读得轻又短)
学生练习发音(个别----开火车----全班)，教师及时正音。
(3)复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢?
出示标调规则：有ɑ在，把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起来，谁在后面谁就戴。
(4)巩固拼读bái cài和dài shǔ。
2、学习复韵母ei
过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧!
(1)出示图：你发现了什么?(生自由说)
师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-----复韵母ei。
(2)生练习发音，师及时正音。
(3)先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。
(4)巩固拼读měi 人yú和chá bēi 。
3、学习复韵母ui
过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧!
(1)出示图：你发现了什么?(生自由说)
(2)生练习发音，师及时正音。
(3)先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声.
(4)巩固拼读向rì kuí和shuì le 。
三、巩固练习
游戏：
“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指导书写
1、师范写kāi、gěi、huí，生跟写。
2、书写kāi、gěi、huí要求：
(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称;
(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;
(3)要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
第二课时
一、复习导入
1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。
2、指生说标调规则。
3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣导入，学习句子
1、演示课件：春天植树图
师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……
2、说一说：图上有什么?他们在干什么?小姑娘在说什么?师随即出示带拼音的句子。
3、拼一拼：这些音节你认识吗?同桌互相读一读------师生交流
4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁?
5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌，认字词
1、看图：
师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。
谁来说说小白兔可爱的样子?
2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌?(个人读，小组读，表演读，全班齐读)
4、出示卡片，拼读生字(白、皮、子、在)
5、说说你在哪儿见过这些字?
6、用生字组词，说句子
7、熟读儿歌
四、扩展活动
1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语：(老师说，学生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
(2)上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。
教学反思
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。我在教学《ai ei ui 》第一课时时，根据教学内容和对一年级学生的心理发展特点，在教学中设计了几位卡通动物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龟、梅花鹿、奶牛。在教学中，始终以卡通动物的游戏故事引领整个教学过程。
1、在复习导入揭题新授环节，我以卡通动物为小主人，让这些卡通小主人背着单韵母出现在教室里，让学生响亮地喊喊它们的名字。小游戏激发起了学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。于是，引出复韵母时，设计了小刺猬的勤劳终于赢得了小动物们的喜欢，它找到了新朋友。这样的设计既人性化，教育孩子要懂得勤劳又可以为后面复韵母的出现做了很好的辅垫，从而引出新课揭题ai ei ui 。
2、在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片，接着教师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了学生的责任性，让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。读得认真，念得响亮引出小白兔想拔大萝卜送给学生。
3、以儿歌的形式引入复韵母ei的教学。一边放松做游戏和小白兔唱儿歌拔萝卜，一边让学生找一找，儿歌中藏了哪个复韵母宝宝。一年级的学生注意力容易分散，上课时间长了也容易出现学习疲劳，儿歌的设计不仅激发起学生的学习兴趣，而且在游戏中也学习到了新的内容。
4、拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的.认读兴趣，我又设计了儿歌拼读音节。给音节拼读配上《两只老虎》的节奏，然后让学生一边跟着节奏唱，一边拼读音节。学生拼读的兴趣很浓，学习的积极性大大提高。
5、在教学快结束时，出示卡通动物的名字(带调音节的拼读)，给卡通动物找到相应的名字，并能响亮地喊喊他们的名字。卡通动物出来那么久玩累了，复韵母宝宝也累了，要回四线三格的家了，从而指导复韵母的书写。
对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。
《ai ei ui》教案4
教学要求：
1 、能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
2 、会发现我们身边有许多藏着ai ei ui 的音节。
3 、试着用拼音词讲故事。
教学过程：
一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。
师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体
出示ai ei ui ，谁能叫出他们的名字？
生：ai ei ui
[ 儿童化的的.语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉近了孩子与拼音的距离]
师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示
：?i ?i ?i ?i
?i ?i ?i ?i
u? u? u? u?
师：谁来读ai 的兄姐妹
生：?i ?i ?i ?i
师：ei 的兄弟姐妹呢？
生：?i ?i ?i ?i
师：ui 的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？
生：u? u? u? u?
师：齐读：?i ?i ?i ?i
?i ?i ?i ?i
u? u? u? u?
师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？
出示：?i u? ?i u? ?i ?i
谁能认出他们来呢？
生：?i u? ?i u? ?i ?i
师：那我们来开火车!
师：我们一起来叫叫他们的名字！
[ 注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹
，学生像走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜]
师小结：
小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要
讲一个故事给你们听，想听吗？
那就脚放平
《ai ei ui》教案5
一、导入
小朋友们，有6个老朋友又来看望我们了，让我们瞧瞧他们是谁呢？（贴出6个单韵母）
熟悉吗？谁来介绍一下？（指名读）
读的时候我们要注意什么？（指名回答 嘴形从大慢慢变小 齐读，注意嘴形）
如果他们戴上一顶小帽子，你还认识吗？（边说边在韵母加标调）
我请一组小朋友，读一读。（开火车读 注意嘴形）
这6个老朋友不喜欢一个人呆着，他们想找个朋友一起学习。让我们瞧瞧，谁和谁做了好朋友了，好吗？
二、学习ai
1.引出ai ,知道复韵母。
现在我们来找出第一对好朋友。
（出示图片，一棵树高，一棵树矮）你在图上看到了什么？
“矮”是第几声？（第三声），我们只要把它的声调小帽子去掉，就是我们找的第一对好朋友了。（板书ai）
你们有什么发现吗？（ai 是a,I组成的）
是啊，两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，我们叫它复韵母。
2.读准ai
谁已经会读这个复韵母了？（指名读）。
我听清了，也看清了。读ai时，先发a的音，再发I的音，嘴巴张大，声音响亮，然后慢慢向I滑行，请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。同桌间读。齐读。
3.读准四声
复韵母也可以戴声调小帽子，那么帽子戴在谁的头上呢？老师告诉你们一个口诀，学了以后帽子就由你们来给复韵母戴，好嘛？（好）
有a在，把帽戴；a要不在o.e戴；要是i.u一起来，谁在后面谁就戴。（跟读3遍）大家要注意6兄弟中谁读的时候嘴巴大帽子就给谁戴，但是i.u在一起就不一样了，谁在后面谁就戴。，那你们说说ai的帽子谁来戴？（a）
（练读四声）
4.听音找出ai音。
大树下有只小白兔呢，大家听一听“小白兔”中哪个字里有ai的音？（白）
三、学习ei
1. 引出ei
小白兔在干什么呢？（出示拔萝卜图）
小白兔拔萝卜累不累？（累）不累，我们这么多人一起ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。我们一起拔拔看。（师生一起）
ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（板书ei）
2.读准ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁来当小老师？（指名读）。
谁来说说你观察到他嘴有什么变化吗？（读这个音，口型也要变化，先发e的音，再滑向I。）小老师示范，学生跟读（2遍）。
再指名读，同桌间读。齐读。
3.练读四声
ei的声调小帽子给谁戴呢？（e）(练读四声)
四、学习ui
1.引出ui
拔完萝卜的小白兔又在干吗呢，你在图上看到了什么？（小白兔穿着围裙在做饭）
（板书ui）
2.读准ui
“围裙”中藏着我们第三个复韵母，根据我们前两个复韵母的学习，谁能读一读？(指名读)
嘴型要注意什么？（由u慢慢滑向I。）
师示范。再指名读，同桌间读。齐读。
3.练读四声
ui要注意，u,I在一起，应该小帽给谁戴？（i）(练读四声)
五、看图，学语境歌
（书上图出示）我们一起来用一首儿歌来说说这副图，仔细听听ai ei ui都藏在哪儿了？（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；哎呀呀，小羊羔，请你快来吃青草。）
六、比较异同
小I特别懂礼貌，a.o.e都愿和它做朋友，读时要注意ai 的第一个字母是a，读时嘴巴要张大，ei 的第一个字母是e，读时嘴巴要扁扁，ui的第一个字母是u，嘴巴要尖尖。（师范读，学生跟读。）
现在我们来做个小游戏，看老师的.嘴巴，猜猜老师读的是什么音？
听老师读韵母，请你用手告诉我老师读的是第几个。
七、捡树叶游戏巩固四声。
秋天到了，枫叶变红了，谁想来捡一片红红的枫叶？（师指名生上台挑叶片，每张叶片后面都有一个带声调的复韵母）枫叶说了读准的小朋友才能带走我，小朋友一起跟他读，看他读的对不对。（说对的带下去，不对的留下）
生：跟我读……（生跟读）
八、写ai ei ui
描红ai ei ui （注意两个字母间要靠拢写）
《ai ei ui》教案6
设计说明：
ai、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。
学前准备：
1、制作拼音卡片。（师生）
2、制作多媒体课件。（教师）
教学目标：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。
教学重点：
能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
学前准备：
1、制作拼音卡片。（师生）
2、制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）
1、两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ai、ei、 ui。
2、板书课题。
二、学习复韵母ai、ei、 ui。（用时：10分钟）
1、引导学生学习复韵母ai。
（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ai。
（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai
（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。
（4）课件出示ai的'四声，引导学生观察：你发现了什么？
（5）教读儿歌：a母出现a上标，a母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
2、用同样的方法引导学生学习ei、ui。
三、拼读音节。（用时：10分钟）
1、出示：ｂ—ái→bái
ｍ—ěi→měi
ｚ—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和韵母各是什么？
2、引导学生拼读这几个音节。
3、组织领读、指名读、齐读。
四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）
1、课件出示插图。
2、引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。
3、引导同桌相互拼读每个音节。
4、引导学生用多种方式读句子。
5、引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。
6、引导全班展示。
五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）
1、引导学生交流小白兔的样子。
2、过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。
3、组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。
4、出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。
教学反思：
在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。
《ai ei ui》教案7
第一课时
教学目标：
⒈学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点、难点。
1、学会复韵母ao ou iu的发音及其四声。
2、能区分复韵母iu和ui。
教学过程：
一、复习导入
1、卡片出示六个单韵母，请生看师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、玩摘苹果游戏复习复韵母ai ei ui。（课件出示）
导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志：奥运五环）你知道2008年的奥运会在哪儿举行吗？
（2）领读：奥运会，复韵母ao就是奥的第一声。板书：ao。
（3）ao怎么读呢？
教师示范读ao，学生观察老师的口形和发音，（指导：先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。），自己试读、让好的学生领读、齐读、指名读。
（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？老师这里有一个口诀可以来帮我们解决这个问题，（课件出示标调歌，后课件出示ao的四声）
凹凸āo āoāo熬药o o o棉袄ǎo ǎo ǎo骄傲o o o
（5）ao，很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？
zao sao shao yao
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的'是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师示范念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读
（4）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）
海鸥海鸥ōu ōu ōu uuu，真奇怪莲藕莲藕ǒu ǒu ǒu怄气怄气u u u
（5）同样的我们的ou也很喜欢和声母交朋友，（课件出示）拼读lou zou zhou you
3、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在水池里游泳。）游泳的you含有iu的音。出示：iu。你会读吗？（发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。）指名读，齐读。
（2）你会给iu标调吗？请学生上台标声调。
（3）（课件出示）课间操，拍手歌，四声练习：
iū，iū，什么iū，努力学习要得优。
i，i，什么i，鱼儿鱼儿水里游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
i，i，什么i，上下楼梯要靠右。
（4）iu和ui的比较
我们该怎么去区别他们俩呢？（指导游戏，师分别拿着i、u的卡片，交换位置，让学生来认。）
（5）老师今天也请来了iu的几个好朋友，快来看一看吧（课件出示）拼读：jiu niu liu 。
三、指导书写ao ou iu
我们已经认识了ao ou iu，会念他们的名字了，现在我们把他们送回四线格家里好不好？
1、（课件出示），边观察边想一想在四线格中书写ao ou iu要注意些什么呢？
2、师范写，生书空练习。
3、生练习在拼音格中书写。
四、巩固练习
1、教师带领学生说顺口溜：a和o在一起，ao ao ao，o和u在一起，ou ou ou，i和u在一起，iu iu iu。
2、今天这节课大家学得很认真，我们认识了三个复韵母朋友：ao、ou、iu，让我们再一起念一念他们的名字吧。
五、作业设计
1、把今天认识的三个朋友介绍给你的爸爸妈妈。
2、ao ou iu各写一行。
7、一年级上册汉语拼音b p m f
《ai ei ui》教案8
教学目标：
1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能准确书写。
2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
教学重点：
读准四声，学会本课音节。
教学难点：
标调规则，复韵母的发音。
教学时间：
2课时
教学准备：
教学CD、拼音卡片
教学过程：
第一教时
教学要求：
学会复韵母ai ei ui的四声与书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读字母卡片：a o e i u ü。
2、复习单韵母的四声。
3、比较6个单韵母的口形大小。
二、看故事，学儿歌，引出新课。
1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。）
3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?
三、学习复韵母ai ei ui
（一）学习复韵母ai
(1) 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.
(2) 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.
(3) ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)
(4) 师生有节奏地双边活动:
师：ai ai怎样发?
生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
师：口形很重要。
生：一定要记牢。
(5)复韵母的标调规则
学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。
（6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。
指名学生板书调号。
小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找
（7）练读ai的.四声
（二）学习复韵母ei
（1）出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行）
（2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。
（3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上
（4）练读四声
（三）学习复韵母ui
（1）根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?
（2）学生自由试读
（3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。
（4）练读四声。
四、学习ai ei ui 的书写
1、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）
2、练习描红
五、巩固练习。
1、抽读韵母卡片。
2、比较3个复韵母的异同。
3、读顺口溜。
六、作业
1、练读复韵母。
2、抄写ai ei ui各两遍。
第二教时
教学要求：学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。
教学过程：
一、复习检查
1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？
2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。
二、学习复韵母ai ei ui的拼读。
1、复习声母。
2、复习拼音节的方法。
3、出示：
b m g
p ai ei h
ui
k sh
h w s
（1）声母是什么？韵母是什么？
（2）练习自由拼读。
（3）指名读音节。
（4）齐拼音节。
（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
4、带调拼读双音节词。
（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
（2）教学méi huā、shūguì，方法同上。
三、看图听故事，练拼音节。
1、看图回答问题。
2、学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。
3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。
四、巩固练习。
1、做看谁听得清，找得快的游戏。
2、做找朋友的游戏。
3、分解音节。（用小黑板出示）
五、作业
1、抄写ai ei ui。
2、读书上内容。
《ai ei ui》教案9
教学目标：
1.正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi ei ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
教学重、难点：
1.重点：复韵母ɑi ei ui的正确认读；声母和ɑi ei ui组成音节的正确拼读。
2.难点：了解复韵母的标调规则。
教学准备：
拼音识字卡片课件
教学过程：
修改补充
第一课时
一、复习导入
二、教授新课
（一）教学复韵母ɑi。
1.看插图说话引出ɑi：图上画了什么？（老奶奶在和大家讲故事）
2.ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
3.教学ɑi的发音，认清字形。
4.对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习。
学儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。
（二）教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？??
2.借助手势，教师范读ei，（板书：ēi éi ěi èi）谁能说说口形是怎样变化的？???
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui
1.看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？
2.ui u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i u同在标在后。进行ui的四声练习。
（四）巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi ei ui。
2.打乱次序带调读ɑi ei ui。
（五）书写指导。
第二课时
一、复习导入
出示卡片：复韵母ɑi ei ui，说说你是怎么发音的`？
二、学习新课
1.出示ɑi ei ui及其四声，开火车读。
2.指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o e，i u并列标在后。
3.出示《声母表》，朗读声母。
4.教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
5.多媒体出示，学生自由拼读。
三、借助插图，认识字词。
1.教师出示插图，提问：图上都有谁？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
1.出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
《ai ei ui》教案10
教学过程：
[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。]
一、音乐律动导入
师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗?那就让我们一起来努力吧!
师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗?
生：记得a、o、e、i、u、ü
师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。
生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗?
生：(非常兴奋)欢迎! (出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演)
甲：同学们，你们好，我是单韵母?。
乙：同学们，你们好，我是单韵母i。
甲：你好!(握手)
乙：你好!(握手)
甲：你挨着我。
乙：我挨着。(两个同学挨在一起)
合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗?
生：认识?i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
二、学习复韵母?i
1、学习复韵母?i的发音师：(出示?i贴在黑板上)谁认识这个字母?生：?i
师：你发现了吗?这个字母和我们以前学过的字母有什么不同?
生：是两个字母组成的。课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。
师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。(课件再次演示i向a靠拢的过程。)跟老师说：复韵母。
教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生：(跟读复韵母)
师：(师范读?i)认真观察老师的口型，你发现了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)
师：(小结读复韵母的方法。) (同学练读：自由读??接火车读??同桌互读)
2、学习书写?i师：请同学们认真观察ai在四线格中的位置，再教老师写。
生：(书写?i)师：同桌讨论怎样记住ai。
生：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。
师：现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗?结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。(例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)
(出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)
三、课间休息(做游戏)
师：刚才同学们学得很认真，智慧树爷爷要奖励大家。现在我们来做一个游戏，谁想上来?
生：做游戏(争着上台) [这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的'身心，又为下面的学习作了铺垫。]四、学习复韵母ei ui
师：你还记得刚才我们是怎样学习复韵母ai吗?
生：(学生总结学习方法)
师：那么现在我们就四人一个小组一起学习ei ui，看哪个小组学得最好，好吗?出示自学提示：
(1)ei ui怎么读?怎么记?
(2)ei ui在四线格里的什么位置?
(2)ei ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。 (ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)生：(学生汇报)(学得好的同学奖励智慧果。)
四、开放学习：
1、将卡片分发到组：每组两张声母卡，两张空白卡。
2、说明：空白卡任你想象，你想是什么声母，就是什么声母。
3、运用你手中的卡片，选择你喜欢的复韵母，自由组成音节，看哪组拼得多。(拼得多的小组奖励智慧果。)
4、展示台：比一比。
[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在游戏中复习韵母ai ei ui。]
五、 总结师：
这一课，我们主要学习了三个复韵母，(学生接：ai ei ui)还学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。智慧树爷爷要走了，让我们和他说再见吧。
《ai ei ui》教案11
第一课时
〖教学目标〗
1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui 组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
〖教学重点〗
韵母ai ei ui 的发音， 以及声母与ai ei ui 组成的音节的拼读。
〖教学难点〗
韵母 ai ei ui 的发音是难点。
〖教学仪器与媒体〗
多媒体课件和字母卡片。
〖教学思路〗
改变原有的学习方式，实现学生的个性化学习，培养学生自主合作探究的学习意识。
〖板书设计〗ai ei ui
〖教学过程〗
一、创设情境，复习导入
1、多媒体出示单韵母a o e i u ü 并引导学生读准音。学生读 a o e i u ü。
2、多媒体出示课件ai ei ui。
3、导入新课。
二、学习复韵母ai ei ui
1、学习复韵母ai：
⑴ 联系生活实际导入。
⑵ 教师范读 教给发音方法，学生观察口型 并模仿发音。
⑶ 师生共同总结发音要领，并通过书上的图读准发音。
⑷ 同位、小组的同学互相发音，互相纠正，教师巡视指导。
⑸ 给韵母ai加上四声，进行发音练习。注意i上标调去点。
⑹ 引导学生利用ai的四声说话或组词 并想一想用什么方法识记ai。
⑺ 卡片出示教材中的音节，学生练习拼读 教师巡视指导。
2、学习复韵母ei：
⑴ 看图导入。体会图上小朋友发出的声音。
⑵ 教师书写并范读ei。指导学生观察口型的变化，模仿发音。
⑶ 同位小组练习发音，相互纠正，教师巡视指导。
⑷ 加上声调练习拼读。
⑸ 用ei组词或说话。
⑹ 出示教材中的音节，学生尝试拼读。
3、学习复韵母ui：
利用以上的学习方法放手让学生探究ui的读音，教材中的音节重点指导rui的读音。
三、巩固练习
卡片认读复韵母ai ei ui，打乱次序带调读。
出示声、韵母卡片学生上台组合练习拼读。读对的全班跟读，读错的帮助纠正。
四、书写
学生自己看书找出其位置，集体说该写在什么位置。教师强调音节的书写规则，要紧凑，不要离的太远。
第二课时
〖教学目标〗
认识七个生字，正确朗读句子和儿歌。培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学的知识。
〖教学重点〗
正确朗读句子和儿歌。
〖教学难点〗
拼音的拼读，音节的正确朗读。
〖教学仪器与媒体〗
生字卡片 音节卡片 录音机
〖教学思路〗
在复习中巩固学生的音节拼读能力，早观察图画中培养学生的想像和表达能力。
〖板书设计〗
你── 我── 他── 你 他 水 白 皮 子 在
〖教学过程〗
一、创设情境，激趣复习
1、教师出示卡片ai ei ui，指名读，说说你是怎么发音的？
2、认读带调的复韵母ai ei ui。
3、找朋友游戏 复习声母和ai ei ui的拼读。
二、观察图画学习短句
1、课件出示插图 指导学生观察图画 想图上的内容。
2、交流图上的.内容 教师相机出示音节卡片：xiǎo bái tù shù gē zi zāi shù tí shùi，小组内练习读看谁读的准。
3、全班交流正音 激发学生用自己的体会来读短句。
4、观察图画 想想话是谁说的，该怎么说。
5、分组练习说话。
三、学习儿歌
1、课件出示小白兔激小白兔儿歌，学生试读。
2、学生拼读自己会的音节，互相交流。
3、教师带读红色的音节。
4、在老师的指导的下试读儿歌。
5、有感情的练习朗读儿歌。
四、认读生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字你 我 他 水 白 皮 子 在
认读，跟录音读课文，试背儿歌。
五、巩固练习
《ai ei ui》教案12
教学目标:
借助图片，正确拼读ｇkh和介母u单韵母ɑo组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法
教学准备:
字母卡片音节卡片挂图
教学过程:
一图片引入，学习三拼音节guā
1.课件出示图片，引导说话:图上画的是什么?(西瓜黄瓜南瓜)
图片
同学们，你们还知道什么瓜?(丝瓜苦瓜冬瓜)
图片引入，把三拼音节guā和学生熟悉的瓜建立联系，激发拼读的兴趣，降低拼读的难度
2.学习拼读三拼音节guā
(1)认识三拼音节
在学生充分说话的基础上，教师相机出示音节guā，并提问:音节guā和前几课学的音节有什么不同?
教师板书guā的三拼过程:图片，并告诉学生:中间的u叫介母，像这样由声母介母和韵母组成的.音节叫三拼音节
(2)学习拼读三拼音节guā
教师示范三拼连读图片，学生跟读
学生开火车同桌互读，练习拼读三拼音节guā
教师相机出示口诀声轻介快韵母响，三音连读很顺当，帮助学生掌握拼读的要领
(3)学生拓展拼读guǎgu
在对比中加深对三拼音节的认识
二同伴合作，练读三拼音节
1.出示三拼音节gukuāhuāguōkuhuǒ
2.四人小组合作，练习拼读音节
3.说说哪些词语里有这几个音节(挂面的挂郭老师的郭)
4.出示火，巩固音节huǒ的拼读
5.课件出示:
图片
(1)指导学生说话:这几幅图上的是什么?
(2)教师出示三拼音节huā及其拼读过程，学生自己拼读
(3)学生说说哪些词语里有这个音节(桂花的花牵牛花的花牡丹花的花)
将音节词与生活中的事物结合起来，让学生感受到学习音节词的价值和意义
《ai ei ui》教案13
一、复习导入
1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜）
2、过渡：a e u它们有一个共同的好朋友i，你们看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？
二、学习复韵母ai ei ui
1、学习复韵母ai
（1）、指导看图，根据学生的口语实践抽取挨字。
（2）、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。
（3）、指名读，读得好的当小老师带读。
（4）、出示ai的四声，小组合作学习。
（5）、小组竞赛读ai的四声。
2、学习复韵母ei
（1）、出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？
（2）、学生想想学习ai的`方法，自己读一读，说说在读ei的时候，口形怎么变化？小组开火车读。
（3）、在语言环境中学习ei的四声，丁丁的滑板车带上ei，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读过ei的音？
3、学习复韵母ui
（1）、教师提出要求，学生小组合作自学ui及四声。
（2）、检查自学情况小记者行动。由几名同学当小记者手持韵母卡片，分别采访各个小组的学习情况，最后汇报。
（3）、说说你知道有哪些字有ui的音？
三、巩固练习，拼读音节
1、出示来、每、回，学生认读。
2、师：老师带来了ai ei ui三座小房子，同学们能不能把来、每、回三个字宝宝分别送到它们的家呢？
（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议）
3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节）
（指名拼读，读对的同学当小老师带读）
4、游戏：捉小鱼。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读）
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师：ai ei ui三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）
2、教师范写，学生练习书写。
五、小结回归，谈谈收获
师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？
《ai ei ui》教案14
活动目标
会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。
激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。
能大胆、清楚地表达自己的见解，体验汉语拼音的快乐。
能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
教学重点、难点
让孩子能在快乐的环境中，学会复韵母的拼读。
活动准备
花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果。
活动过程
一、创设情境，复习引入
1．激发兴趣。
今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球，多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)
2．揭题。
这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。
二、合作探究。学习新知
(一)学习ai。
1．做游戏：比高矮。
(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。
3．教发音方法。(先发a的音。与i音重合，发“矮”音，口型由大变小)
老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。
4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。
5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)
6．读ai的四声并运用四声组词说话。
(1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)
(3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。
7.学习儿歌：
来来来，来来来
奶奶天天去买菜，
买白菜，买海带，
买回家来做好菜。
(二)学习ei。
1．出示课件(课文插图2)引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音?
2．谁来模仿做一下?(请学生上台表演)
3．ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei)
4．教发音，仔细听音，体会发音。
5．认读ei的四声。
(三)学习ui。
1．出示插图3，请看大屏幕：小女孩在干什么?用自己的话说一说。
2．小女孩在打电话，那么大家说打电话的时候我们先要和对方怎样问候呢？
生：喂？
师：对，跟老师说“拿起电话ui ui ui ”
指名读ui。(先发u音，与ei音合读发“喂”音，口型先大后小)
3．听录音朗读，老师示范读，学生练读。
4．ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读?
(四)学习ai、ei、ui标调的方法。
1．出示ai、ei、ui的四声。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。
2．老师小结ai、ei、ui标调规律，课件出示规律(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴)。
3．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
(五)指导书写。
1．根据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写ai、ei、ui。
2．老师示范写ai、ei、ui，学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。
(六)运用ai、ei、ui。
1．复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里，请看课本，找一找，它们都与哪些声母做了朋友。(自由读，指名读，教读，看拼音大转盘，四个小组比赛读)
2．出示大苹果树，开展摘苹果读音节趣味活动。方法：把结满红苹果的苹果树贴在小黑板上，红苹果上都写着含有ai、ei、ui的音节，鼓励学生上台摘苹果，读到苹果上的音节就把苹果奖给学生。
教学反思
在本节课的`教学中，我充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。
如：在学习完ui的四声后，我设计了一个找朋友的游戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感受到游戏的魅力，既能集中孩子们的注意力，又能提高孩子们学习的效果。我还注意让孩子们在合作中练习拼音，例如在读ai的四声及ei的四声时，我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读，互相帮助，放手让他们自己去评价，享受成功的喜悦。
教学有法，教无定法”。汉语拼音教学方法是灵活多样的，让学生能动则动，能静则静，要切实培养学生的学习兴趣和习惯，为全面实施素质教育铺好道路，打牢基础。
《ai ei ui》教案15
单元教学目标：
1．情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2．识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。
3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。
4．阅读：背诵《早操》。
5．口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。
6．学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。
课时教学目标：
（一）知识与技能
1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。
5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的`积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
（四）学法习惯
初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
教学重点：
1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。
2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
3．拼读音节。
教学难点：
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2．拼读音节。
教具：
1．字母卡。
2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3．教学软件。
学具：
1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。
2．写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。
教学过程
一、激趣导入，温故知新
师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）
师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
生：（略）。
二、引导发现，自主探究
师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）
生：这幅图上画的是两个小朋友。
生a：（补充）在挨着。
生a：大姐姐和小弟弟在挨着。
师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
师：高矮的"矮"和挨着的"挨"，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。（点击按钮，闪现ai ），谁能读读？
生读（略）。
（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。）
师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？
生：它是由a和i组成的。
师：对，那谁在前，谁在后？
生（齐）：a在前，i在后。
师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。
生跟着师读。
师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。
生齐读。指名读。
（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。）
师：我们会读了，怎么能记住它呢？
生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。
生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（儿歌）
师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）
师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？
生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师写）
（二）学习“ei”
师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齐）：一个盘子里有四只杯子。
（将语文学习与数学知识联系起来，很会学习，给予鼓励）
师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei" ）同学们自己试着读一读。
（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。）
生试读。
师：谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。
（充分发挥"小老师"的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。）
师：你有什么好办法能记住它吗？
生：一个e，一个i，合起来就念"ei"。
生a：四个杯子，ei，ei，ei。（说儿歌，奖励小笑脸。）
生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。
（孩子们为了记住ei的发音和样子，编出了各种各样的儿歌，想象力非常丰富，再加上老师及时的评价激励，学生的思维活动和学习气势空前高涨。）
师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？
生：先写e，写在中格，再写i，竖写在中格，点儿写在上格。（生说师写），齐读。
（三）学习“ui”
师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。
（大胆放手，让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意，想方设法尝试着读。）
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