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《你别问这是为什么》教学反思

时间:2022-11-25 12:03:14 教学反思 我要投稿
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《你别问这是为什么》教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《你别问这是为什么》教学反思 ,仅供参考,欢迎大家阅读。

《你别问这是为什么》教学反思

《你别问这是为什么》教学反思 1

  这是一首围绕儿童生活选材、易于引起学生共鸣的现代诗。诗中的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边,托梦给卖火柴的小女孩送去,希望小女孩不再饥饿,不再寒冷,并且能在一起快乐的歌唱。

  考虑到有的孩子没有听过《卖火柴的小女孩》的故事,所以课一开始我把这个故事讲了一遍,并让学生谈自己听故事后的感受,以达到激发孩子们同情心的目的.。

  在课堂教学中,我努力引导学生以读为主,在读的过程中,弄明白我为什么要这样做。并以第四、五小节诗为重点,抓住“赶快”一词让学生体会“我”急切想要帮助卖火柴的小姐姐的心情,同时让学生想象梦想中的美好情景,使学生在潜移默化中受到感染,感受帮助别人的快乐。

  最后让学生模仿课文写一首小诗,写一写自己想送给小女孩什么,以达到练笔和升华情感的作用。从下午的交流中可以看出,孩子们是动了脑筋的,都能从卖火柴的小女孩最需要的吃、穿、玩三个方面着手,写得不错。

《你别问这是为什么》教学反思 2

  《你别问这是为什么》是一首围绕儿童生活选材、易于引起学生共鸣的现代诗。诗中描写的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边,托梦给卖火柴的小女孩送去,希望小女孩不再饥饿,不再寒冷,并且能在一起快乐地歌唱。

  在学习这一课之前,我先布置让学生读一读童话故事《卖火柴的小女孩》,课一开始,我就先让学生谈一谈读后的感受,以达到激发学生同情心的目的。

  在课堂教学中,我努力引导学生以读为主,在读的过程中弄明白我为什么要这样做。

  学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中,我先向学生们提了一些问题:

  (1)小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩?

  (2)为什么送这些东西?

  (3)你从中知道小作者是个怎样的人?

  让学生带着这些问题自学重点段落,这样做效果不错,许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解,我注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的`情感体验,关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“你别问,这是为什么?”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的?孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受,然后我提出一个问题:“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?让学生自由充分地说。

  最后,我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读,让学生边听边想象,然后让学生说说仿佛看到什么,听到什么,最后再让学生赛读,学生读得很美,很生动。因此,我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读,在读中体会和感悟。

  最后让学生模仿课文写一首小诗,写一写自己想送给小女孩什么,以达到练笔和升华感情的作用。从下午的交流中可以看出,孩子是动了脑筋的,都能从吃、穿、住、用、玩几方面着手,写得不错,达到了预期的效果。

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