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秋天的雨教学反思优秀

时间:2023-02-26 19:14:06 教学反思 我要投稿
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秋天的雨教学反思优秀

  身为一名人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的秋天的雨教学反思优秀,希望对大家有所帮助。

秋天的雨教学反思优秀

秋天的雨教学反思优秀1

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,这篇课文选自人教版小学语文实验教材第五册第三单元,是一篇精读课文,这篇名为写秋雨,实际在写秋天。作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、准备过冬的情景,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。由于执教的是课文的第一课时,主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。这一课时的教学目标方面是这样预设的:

  1、随文识字,认读轻声词语,理解“频频点头”“五彩缤纷”等词语,能仿照课文第二段的句子,说几句话。

  2、正确流利有感情地想象朗读课文,读出对秋天的喜爱、赞美之情。

  3、能用自己的话说说看到的秋天。理解课文内容,感受秋天的美。教学重点:品读课文第二段,理解“五彩缤纷”。教学难点:通过学习体会秋天的美好,感受课文的语言美。下面来和大家交流一下执教后个人的感受和反思:

  一、把握整体,局部突破。

  开课时通过听课文,让学生在不知不觉中走进文本整体感知内容,为本节课的教学做铺垫。紧接着让学生说说听后的'感受,激发学生想要阅读文本的欲望。在通读全文后,以“课文是从哪几个方面写秋天的雨”为题,引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗,在音乐的陪衬下,让孩子进行朗读。在下面的教学中,让孩子自主选择最想去哪个地方看看景色,从而带着学生细细欣赏了枫树、田野、果园中的果树和菊花的优美景色,各个击破,也充分调动了孩子们学习的积极性。

  二、想象阅读,方法引领

  三年级的孩子很难仅仅通过阅读而体会、感悟文字背后秋天优美的风景。所以在阅读中指导中,当学到“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这个版块时,记得当时有个学生把“飘哇飘哇”读得特别慢,我便向他询问这样读的原因,并让其他同学也像他一样,一边想象画面一边读。再一听,学生都能把“飘哇飘哇”的样子读出来了。再加上,之前布置作业让孩子们搜集有关秋天的图片,在班里让孩子们欣赏了一番,在学习这篇课文的时候,相信孩子们在美美地朗读课文时,脑海中将会出现一幕幕极富秋季特色的优美图片。

  三、内化知识,读写结合

  《秋天的雨》这篇课文都是用优美的语言文字堆砌起来的,所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句,并在有意无意的过程中进行内化。例如:在让学生感受秋天色彩美、多的时候,说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思,并及时丰富学生的语言库,又顺势积累了其他表示颜色多的词语,如:五彩斑斓、绚丽多彩等。引导学生一遍遍地朗读、感悟中,学生也自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外,我还结合本文的重点句式“它把什么颜色送给谁,像什么”进行了说话的迁移训练,以达到内化语言知识、运用语言的目的。

  四、质疑发难,咬文嚼字

  为了让学生体会到“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽”中“邮”用词的准确性,我在课堂上把“邮”换成了“带”,接着向学生质疑发难:“如果老师把这个‘邮’换成‘带’好不好?”学生能够体会到“带”不及“邮”好,可惜的是,学生在分析“邮”为什么比“带”好的时候,分析得不够到位,也在反思老师是不是引导得不够到位,感悟得不够深刻。也看到了和水老师班级学生的差距。

  反思语文课堂,老师还没有很好地对学生进行年级定位,也许第一次带中段,教学方法还没来得及进行变更。说实话,和其他老师同上一节课的压力也不小,同一篇课文,班级学生不同的听讲习惯、朗读水平、认知能力、语言发展水平的演绎,之间的差距一目了然。在本班的教学中,发现学生朗读方面的确存在进步,但是和其他班级相比,发现读得好的人还不够多,学习的榜样比较匮乏,朗读方面的指导还须落实在平时的每一节课,每一篇课文中。

秋天的雨教学反思优秀2

  《秋天的雨》是一首非常动听、优美的散文诗,它以秋天的雨为主题,以生动形象的修辞手法为幼儿展现了一幅幅美丽的画面,形成了一个多彩、丰收、欢乐的秋天,让幼儿从视觉、味觉、听觉等多种感官上了解秋季的变化。同时让幼儿感受到散文诗的语言美、意境美,又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣。

  大班幼儿的阅读欣赏水平较中班有了进一步的提高,词汇量增加,能够理解较复杂的句子,并能够结合情境说出主要的内容;喜欢并接受一些新的文学形式,对不同的文学作品有了一定的审美能力。对优美的文学语言感兴趣并能够依照自己的理解,尝试运用。所以,在主题《我和秋天有个约会》中我们组织了语言活动《秋天的雨》。

  活动一开始,为了让幼儿能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境,我用幼儿喜欢的谜语导入,让幼儿说说自己眼中的秋天,唤起幼儿的已有经验。而对这种生活经验比较强的问题,我请了几个语言表达能力比较弱的幼儿来回答,让他们有大胆表达的机会。

  第二个环节,播放《秋天的雨》视频课件,让幼儿完整欣赏散文,初步了解散文,感受散文优美的意境。在第一次完整地欣赏完散文后,孩子们就发出了感慨:秋雨的作用可真大呀!它能把各种各样的颜色带来,让我们有了五彩缤纷的色彩。秋雨真棒!孩子们一下子就记住了散文中优美的句子、词。在这个环节,我注意给幼儿提供宽松的氛围,让他们能根据所听到的散文内容自由表达。

  第三个环节,通过分段欣赏课件,帮助幼儿理解散文内容,感受秋天的美,这是本节活动的中心环节。欣赏第一段,着重引导幼儿注意倾听、感受。欣赏第二段,在动态画面中感受色彩的美。欣赏第三段,进一步倾听,感知语言的美。欣赏第四段,引导幼儿感受动、植物的过冬方法。欣赏第五段,进一步感受想象秋天的丰收景象。在这个环节,我根据散文内容运用了具体的、有针对性的提问来引导幼儿理解散文内容,感受秋天的雨带给秋天的变化。另外,我重点引导幼儿说出各种植物和花卉的色彩,从而丰富词汇:五彩缤纷。幼儿结合课件,对该词汇掌握得比较好。在引导幼儿探寻散文从视觉、味觉、听觉多角度描写的特点时,我将重点放在了第三至第五段。过程中,幼儿的发言很积极,也较容易发现这三角度景物描写的不同。接着的师幼共同达到了很好的`梳理效果。

  最后一个环节,我请幼儿讨论秋天美在哪里。通过集体讨论、交流,激发幼儿畅谈秋雨带来的美丽和快乐。在此环节幼儿能大胆地尝试运用散文诗中的句子来表达秋天的美。

  整个活动以主导问题为线索,运用多种提问形式帮助幼儿获得理解,在听、看、说、动作的过程中帮助幼儿感受散文的意境和语言美。课件的使用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解,较好的完成了本节活动的教育教学目标。

  当然,还有一些需要改进的地方:

  如在幼儿完整欣赏散文的时候,纪律意识不太强,倾听习惯不好。如果让幼儿带着问题去欣赏散文,相信效果会更好。

  幼儿在理解秋天的颜色,秋天的气味的方面都不是很顺利。这说明孩子们的知识经验还不是很丰富,以后在活动之前,我都应该考虑到前期经验的灌输,使活动能很好地开展。

  本次活动在词和句的选择学习上比较面面俱到,可以有选择性的提取学习重点,让幼儿学习语言的描述。

秋天的雨教学反思优秀3

  《秋天的雨》是一篇非常优美的散文。通过欣赏散文,在幼儿理解内容的基础上,感受散文中秋雨带来的美景和快乐。

  《秋天的雨》是一首快乐、甜美的散文。在散文里根据作者看到的、闻到的、听到的用优美的笔触描写了秋天的`景,但幼儿比较容易理解一些直观的感受,要想连接这样的散文可能会有点困难。

  为了使幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我们班给幼儿画了一幅美丽的秋天的图片,让他们找一找秋天有些什么景色,丰富知识经验。第一个环节中,我对幼儿进行提问:你喜欢秋天吗?为什么?幼儿争相回答“我喜欢秋天因为……”“我喜欢秋天因为……”。第二个环节中,让幼儿完整地欣赏散文,在优美的散文中幼儿都陶醉了,有的小朋友不自觉地做起了动作。在第三环节中我让幼儿分别欣赏散文中的五个部分,让幼儿找一找这几段散文内容有什么特点。幼儿互相讨论作答。

  反思这节课,我班采用了多种教学方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美!

秋天的雨教学反思优秀4

  《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。

  通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,朗朗的书声总能给人以美的享受。教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,通过音乐、图片等渲染,创设了良好的气氛,通过多种形式的朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,课文语言文字的.美,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。

  同时,通过模仿句式练习,帮助学生积累语言,运用语言,让学生去发现生活中的美,提高学生的语言表达能力。课文中还有许多优美的词句,在教学中,我也注重引导学生去自主发现,迁移积累。比如“五彩缤纷”,我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思,让学生积累运用。

  但是本节课最大的失误就是没有达成认识生字的教学目标,虽然在教学过程中有检查指导生字的环节,但是在读课文的过程中发现学生掌握的并不是很好,也没有做到把课文流利的读出来。这是我在以后的教学中需要注意的问题。在今后的教学中,我会吸取他人的优点,弥补自己的缺点,使课堂教学更丰富多彩。

秋天的雨教学反思优秀5

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实则写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习,让体会秋天的美好,感受课文的语言美,是这篇课文的主要意图,这也是本篇课文的教学重点。

  我上的第二课时,课文的生字,已经在上一节课就学习了,所以在本课我检查了学生的认读情况之后就一带而过,这节课我注重引导学生自读自悟。让学生从读中积累语言文字,从读中去感受秋天的美好。

  在正式上课前,我就利用多媒体课件出示了一些秋天的美图,让学生边看边说,以图画激发学生对秋天的美的直观感受,为课堂教学做一个铺垫。这篇课文的结构分明,每段话的头一句就揭示了段落的中心,所以我在教学中让学生先自己默读课文,想想课文主要从哪些方面描写秋天的雨的。这样围绕中心,设置情境,让学生自己去发掘。以读代说,先读,再说,说了再读,使学生在读中体验,读中感悟,读中积累。比如第二自然段的“五彩缤纷“,这个成语比较抽象,但是当我们读完了这一段,眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时,就自然而然地懂得五彩缤纷指的是什么意思了。再让学生说说类似的词语,学生很容易地就说出了“五颜六色,五光十色”等词语,这就是一个积累的过程。

  课文的`语言很美,有些句子很富有诗意。特别是第二自然段中的几个比喻句和拟人句,都写得非常美,我觉得在教学这一自然段时,我还是没有能很好地引导出学生的情感,学生读得很流利,却没有读出那种美好的感觉。如果能在教学时能够加入一些范读,多一些指导,比如让学生想象秋天的银杏叶是怎么样扇来凉爽的,效果应该会更好。学到用时方恨少。教学时,觉得自己的语言真的太平乏了,需要引导学生去读时,去说时,我没有更多的词汇,更多的语句来表达。需要在平时多给自己充充电了。

  对三年级的学生而言,了解课文的大意,及准确概括每个段落的主要意思也是一个重点,我没有能够突出这一点,可能是因为一直教的是低年级,对中年级的很多教学重点还不能够很好地把握住,需要多向有经验的老师请教。

秋天的雨教学反思优秀6

  今天上午第三节课,在我们三三班的教室里讲了一节组内研讨课——秋天的雨。这是一篇语言优美,情深意浓的散文,将秋天众多的景物巧妙的串联起来,从整体上带出了一个美丽,欢乐,丰收的秋天。

  课前,我为这课做了大量的准备工作,如:熟读课文,了解教材,了解整个单元的教学理念,在网上看阅有关这课的教学案例,教学设计,课堂实录,然后结合自己,结合当地实际情况去备课;让学生收集有关秋天的资料,观察秋天的景物,以便于增加对秋天感性的认识。由于是研讨课,虽然在教室里讲,但是有组内的老师及领导,所以我在一个班进行了试讲,试讲很成功。就在我试讲的时候,我突然发现我比以前更放的.开,思路更清晰,语言表达更流畅,课堂气氛非常活跃,这是我的优点,也是年轻人的优势。课中,我按部就班按我准备好的教案进行讲解,首先是复习字词,孩子们争强好胜,都想为自己的小组争光,这个环节孩子们表现出色。其次是讲解课文,引导学生有感情地朗读课文,为让学生入情入境的体会秋天的美好,我在课件上下了功夫,依次把文中出现的一些列景象都一一展现在学生面前,以此来点燃学生学习兴趣的火花,结果图片一出示,学生发出“啊,啊,”的赞叹声,眼睛直钩钩的盯着大屏幕,目的达到,为孩子创造了美好的学习情境,也为孩子有感情的朗读课文奠定了基础。孩子们也被这画面感染,大部分学生能有感情的朗读,把自己的体会,感受读出来,其中一个孩子的朗读被我陶醉了。最后,配乐分角色朗读全文,进一步体会大自然的美,感受大自然的美。

  课后反思:总的来说,这节课自我感觉讲的很成功。

  一、最大的成功在于充分调动了孩子们的积极性,师生能够很好的互动起来,教师富有激情的去讲这课,我认为在小学的课堂里激情必不可少。

  二、我运用各种形式的读,如:指名读,齐读,小组赛读,挑战读,其中挑战读孩子们的积极性最高,符合孩子们那种不服输的心里,用于挑战的心里。不足也有很多:

  1、老师问的问题有问题,如:为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?孩子们回答的不是很好,没有达到我想要的答案。

  2、文中第2自然段是教学的重点,但是我教学的形式比较单一,尽管围绕一句话来问,他把金黄色给了谁呢?他把红色给了谁呢?他把红色给了谁呢?其实,可以抓住两个重点句子学习,其他的完全可以放开自学或是小组合作学习。

  3、三、四自然段和一二自然段形式一样,我让他们以小组的形式自学,这是我备课的时候没有的,是课堂是生出来的,由于时间很短,仅仅十分钟学习两个自然段有点仓促,过于形式了。

  4、在第2自然段应该设计一个说话训练,让他们插上想像的翅膀。以上这些都是课堂后的一点教学反思。作为一名年轻老师还存在许多的不足,比如,还是不能很好的驾驭课堂,老师说话过于着急,不过老练。今后应经常总结和反思自己的教学,不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力,让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。

秋天的雨教学反思优秀7

  《秋天的雨》一课,全文语句优美,情感浓烈,将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这一课的教学,我给学生创造一个诗情画意的课堂情境,引导学生入情、动情、激情,一气呵成。课前,我让学生观察身边秋天的景物,收集秋天的图画,增加对秋天的'感性认识。课中主要引导学生有感情的朗读课文,为让学生入情入境地感悟秋天的美好,我将收集到的图片资料(黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野)展示在学生面前,点燃学生学习的兴趣火花,学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界,再引导学生朗读课文,细细品位;课末,让学生欣赏收集到的秋天的美景,(图片、配乐诗朗诵、动画)让学生再进一步鉴赏大自然的美,受到美的熏陶。

  学生与生俱来就各不相同,他们有着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化,我引导学生表达自己的见解,聆听、了解他人的想法,激发他们迸发出智慧的火花,如在出示“小朋友的脚,常常被香味勾住”后让学生说说,小朋友的脚怎么会被香味勾住的?并想象:假如你站在瓜地边、果树下、花丛中,最想做的事情是什么?你有没有被勾住的感觉啊?这时学生纷纷表达自己的想法:有的说,有一次我特别想买一本书,爸爸说要我走,我就赖在书店里,他怎么说我都不走。有的说我特别喜欢吃烧烤,当走到烧烤摊旁时,闻到那香味,我口水都要流出来了,我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。

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