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口语交际《请教》教学设计与反思

时间:2024-02-18 06:55:11 教学反思 我要投稿
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口语交际《请教》教学设计与反思

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编精心整理的口语交际《请教》教学设计与反思,欢迎大家分享。

口语交际《请教》教学设计与反思

  【教学目标】

  1.在生活中遇到困难学会请教别人。

  2.请教别人时如何把问题和困难说清楚,表达要有条理,注意有礼貌。

  3.不清楚的地方及时追问。

  【教学重点】

  注意使用请教的礼貌用语。

  【教学难点】

  不清楚的地方及时追问。

  【教学课时】1课时

  【教学过程】

  一、 情景导入

  同学们,明天要有很多领导和老师到我们班里来听课,一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧张了。我想请教请教同学们,怎样做才会让老师不紧张,不害怕呢?(学生自由发言)

  哦,谢谢同学们了,听你们这么一说,老师真是信心倍增,我们能做到最棒吗?看来,我以后遇到困难得多向你们请教了。今天就让我们一起来学会如何向人请教。

  (课件出示1)请教(板书:请教)

  二、组织游戏,学会请教

  1、 同学们,你们喜欢玩闯关游戏吗?今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识,学会本领。

  (1)(课件出示2)百科知识

  (2)游戏中有四个字,每个字中都藏着一道题目。在闯关的过程中,遇到难题自己不能解决时,你可以采用各种方式向人请教,当你们全部闯关成功时,你们会得到一份意外的惊喜哟。大家想要吗?好,谁先来闯关?你想闯哪关?

  (3)(课件出示3)海的女儿 拇指姑娘 冰雪女王 小锡兵 灰姑娘 小红帽 白雪公主 睡美人

  (4)哪些是安徒生童话,哪些是格林童话?(指名说说)你看看,你有不会的吗?(指名发言) 该怎么办呢?(向别人请教)你想请教谁?(学生发言,并完成请教。)

  (5)谁来评价一下刚才他们俩的谈话?他应该怎样问?(自由发言)说完以后呢?(要记得说谢谢)好,重新再来请教请教刚才这位同学吧!

  (6)刚才他的闯关成功吗?小结:刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教,请教时我们要注意些什么?

  (课件出示4)

  ①请教别人时,把需要解决的问题说清楚。

  ②不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表示感谢。

  ③如果你无法解答别人向你请教的问题,也要礼貌地回应。

  2、 同学们,你们还想闯关吗?

  (1)(课件出示5)

  一副中国象棋16元,一副跳棋12元,一副围棋是一副中国象棋与一副跳棋价钱和的3倍。小明带80元,买一副围棋够吗?

  (2)你会吗?怎么办?可我们不知道她说对了没有?还可以请教谁呢?(老师)。我们可以请教数学老师老师。可数学老师不在现场,你可以怎么向他请教?(打电话)

  (3)你们不知陈老师的电话号码,怎么办?我知道,你怎么问我?(学生向老师询问)。老师的手机里正好有陈老师的电话,你打电话请教他吧?(学生打电话)。

  (4)她说对了吗?这回我们又闯关成功了。

  (5)教师小结:在学习上遇到困难,我们可以请教老师同学,在请教的时候,我们要注意有礼貌,表达要清楚,被请教的人要认真听,而且方式有很多,可以打电话、发邮件等。

  3、看到同学们玩闯关这么热闹,老师也想来选一题了,可以吗?

  (课件出示8)画面背景:

  街道旁边一个小日杂店,透过玻璃窗可以看到里面琳琅满目的商品,靠门边货架的显眼位置摆满了各种各样的袋装盐,店里有几个人(不同年龄的顾客)在买东西,店主是一位中年妇女,她正忙着收钱。

  东东走进小店,向四周看了看,然后走近卖盐的货架,自言自语地说:“加碘盐,加碘盐……”他围着货架转了几圈,挠挠头,心想:妈妈叫我买一包加碘盐,但是我又不认识字,哪一包才是加碘盐呢?怎么办?

  (1)同学们,东东的难题你能想办法帮他解决吗?你想到什么好办法呢?请同学们四人一组分好角色分别扮演女老板、顾客1(老奶奶)、顾客2(中年男人)和东东,讨论:如果你是东东,你向谁请教?怎样请教?

  (2)各小组评议各代表的表现,说一说代表们的优点和缺点。主要围绕以下几点要求评议:

  (课件出示6)

  称呼对方也很重要,说话的态度是否谦虚;说话的语气是否诚恳;说话是否有礼貌;说的话是否清楚明了;请教是否达到了目的。

  (3)按照以上几个注意事项,每个小组自行分配角色,再次表演如何请教。根据交际的要求适当提出建议,并推荐优秀的小组上台表演。

  (4)师生小结请教要注意的几点要求。

  (课件出示7)

  说的态度要谦虚,说的语气要诚恳,说话要有礼貌,说的话要清楚明了,说话要目的明确,要注意对象,请教别人后要道谢,解答问题时也要注意礼貌。

  4、 还剩最后一关了,大家还想闯吗?谁来?

  (课件出示9)问路

  老师想到你们每个同学的家中去家访,可老师不知从学校出发怎么到达你家,我想请教你们。你们能帮助我吗?好现在同桌之间互相请教请教吧。

  (1)现在谁来上台闯这关?

  (2)评议:刚才老师在向他请教时,你们注意到了什么?(自由交流)

  (课件出示10)追问

  如果我们没有听懂可以继续问,直到我完全弄懂为止,这种不停地问就是追问。

  (3)这一边的孩子想知道那一边孩子的家吗?好现在请同学借这个机会自由地去请教你的好朋友的家吧!注意要追问清楚哟。现在我来采访刚才谁的请教最成功。

  (4)同学们大家的闯关成功了,老师很高兴,因为大家又学到了一种本领。

  二、联系生活,学习请教。

  1、演一演。

  课间教室内,学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目,她大声地对班长郭巧玲说:“喂!郭巧玲,这道题怎么做啊?” 班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼,没有理她继续埋头做题。

  (1)同学们,看完表演,你有什么想说的吗?

  (2)学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地方。

  (课件出示11)注意礼貌 时间(地点)合适

  (3)假如你是赵友兰同学,她应怎样向班长请教呢?(师生互演)

  (4)指名表演,师生评议。(说的话很清楚、说的话很符合学生的口气,很有礼貌,演得也很像,好像这两个人就在大家面前。)

  (5)评价过渡:请教别人在不同场合要用不同的语气、不同的礼貌用语。我们再来看看其他的场合该怎样。我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情噢,不信你瞧……

  2、演一演。

  华运昌和赵东杰在一起装飞机模型,华运昌装不起来,就和赵东杰同学请教。

  (1)学生根据刚才老师的表演进行互动,亲自实践“请教”。

  (2)指名表演,师生评议。

  三、指导请教方法。

  1、学生讨论:应该怎样请教才能做到最好?

  2、根据学生的讨论归纳总结出请教方法:

  (课件出示12)注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢

  (板书:注意礼貌 语言清楚 认真倾听 诚恳道谢)

  四、结合实际,练习“请教”。

  1、学生分组进行沟通、请教,老师巡视,有重点地记下小组中学生提出的未能解决的问题。

  2、请个别学生提出问题,向全班同学请教。让他们明白,有些科学性的、专业性的问题还得请教专业人士。

  五、深化延伸

  1

学生交流,共同总结,向别人请教时注意什么。

  2、教师小结:今天的学习,让我们明白了请教别人也大有学问,让我们学会了怎样请教别人,也尝试请教了别人。在我们今后的学习和生活中,遇到困难可以请教别人,也别忘记了请教别人,要把请教的问题说清楚,说话要有礼貌,要得体。更别忘了我们同时也要真诚地帮助向我们请教的人。

  3、齐读顺口溜。(课件出示13)

  遇到问题莫慌张,谦虚请教消困难,说话态度要诚恳,礼貌用语更大方,表达清楚不糊涂,请教完毕说谢谢,排除困难就这样,希望养成好习惯。

  【设计意图:谈话的形式引入课题,激起学生学习的兴趣。】

  【板书设计】

  请教

  注意礼貌 语言清楚

  认真倾听 诚恳道谢

  【课后反思】

  成功之处:

  在教学中以激情导入新课,能激起学生的学习热情。引导学生讨论请教的方法,帮助学生归纳出请教时的要点后,创设情境激起学生的表演兴趣,在表演中,对学生的表现加以评价指导,以促进学生口语交际水平的迅速提高。

  不足之处:有的学生在表演中有些拘谨,不能做到得体大方,还需多加练习。