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金蝉脱壳教学反思

时间:2022-04-05 12:02:10 教学反思 我要投稿

金蝉脱壳教学反思(通用3篇)

  作为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的金蝉脱壳教学反思(通用3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

金蝉脱壳教学反思(通用3篇)

  金蝉脱壳教学反思1

  《金蝉脱壳》生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。课文记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合学生边阅读边想象,同时又易于学生迁移运用。

  教学三四五自然段时,我先和孩子们一起理清脉络,以“脱壳过程”为内在主线,了解这三节分别讲了脱壳前、脱壳中、脱壳后。然后引导他们观察课文中的几幅插图,思考为什么把蝉叫做“金蝉”?孩子们结合插图,从第三自然段中找到了有关的句子,我又进行了介绍,他们对金蝉有了比较多的了解。遗憾的是未能运用多媒体,让他们真实观看金蝉的图片,仅靠插图,效果不够理想。

  教学第四、五自然段,我先让学生反复朗读,圈出描写动作和颜色的词语,与孩子们边阅读边交流,且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景,从“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等动词入手,边读边模仿表演,深刻感受脱壳动作的自然协调,使得课堂气氛活跃。后面翅膀身体的`变化,对孩子们来说,真的很神奇,因为,他们从未见过变化如此之快的现象。因为课堂时间和设备问题,未能给孩子们播放金蝉脱壳的整个过程,所以,后面肯定会抽出时间补上,眼见为实。

  金蝉脱壳的过程,让学生感受到了神奇有趣,后面我又补充了两个反映蝉的奇特的资料,即“寿命长”、“鸣叫奇特”,学生们觉得更神奇了。

  金蝉脱壳教学反思2

  《金蝉脱壳》一文所描述的是自然界中一个神奇有趣的现象,平时不太善于观察生活的人是很难看到这一奇特景象的。同学们也一样,几乎没有人见过。文章的学习重点是了解金蝉脱壳的过程,感受其奇特神奇。

  教学第一自然段,我指导学生抓住句子“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”因为这句话不仅简要概括了金蝉脱壳的过程,还很形象地描述了金蝉脱壳的实质。

  文章的第三自然段告诉我们金蝉脱壳的时间(傍晚)、环境(树上、枝繁叶茂)以及即将脱壳的蝉的外形(肥肥的、通身发着金黄色亮光),同时,较为具体地描述了金蝉脱壳前的情景。字里行间把蝉儿这种并不引人注意的大自然的`小精灵描绘得漂亮、可爱。

  文章的第四、第五自然段是重中之重,我先让学生自己学习,边读边想象蝉脱壳的样子,圈画出关键的字词。学生热情高涨,学习兴趣很浓。我一边巡视一边询问学生的学习情况,许多同学都不太理解文中对“蝉尾脱壳”的描写。(蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。)由于教室内没有多媒体课件,所以不能以生动形象动画来帮助学生理解。我灵机一动,不如就让孩子们自己当回蝉儿,根据文章的语言做出蝉尾脱壳的过程。于是,学生在我的课文讲解中做出了“蝉尾抖动,腾空向后仰去,敏捷地向前扑来,用前脚(双手)抓住蝉壳(桌边)用力一抽(臀部抬起),又白又嫩的蝉尾就出来了。”这样反复地让学生多做几遍,学生兴趣盎然,对蝉尾脱壳的过程了然于胸。而这样的表演对接下来的课文背诵也有了很大的帮助。

  金蝉脱壳教学反思3

  《金蝉脱壳》让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事,引领孩子走进动物世界,聆听动物的歌唱,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,萌生对自然科学研究的兴趣。在读了课题之后,我让观察课文中的几幅插图,然后让他们说说你找到金蝉了吗?有的孩子把蝉壳说成了金蝉,有的孩子把出壳的蝉儿说成了金蝉。

  大家各抒己见,好不热闹。这时,我让孩子们结合第三自然段中对金蝉的描写:“肥肥的、通身发着金黄色的亮光”,再判断自己说的对不对,大家都摇头了。在这一关键时刻,我出示了一张金蝉的图片,学生们都不禁惊讶以来:“噢,原来这才是金蝉呀!”这时候,孩子们的兴趣被激发出来了。我问他们是否愿意和我一起观看蝉脱壳的过程,大家一致赞同。我们便随着作者一起上了那棵树,亲眼目睹了脱壳的过程。

  第四、五自然段,先让学生反复朗读,感受那奇特动人的情景,圈出有关词语,与同学交流阅读感受,且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景,学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词,并能试着模仿蝉儿的这些动作,使得课堂气氛达到了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致,但毕竟离学生的生活实际离得较远,根本没有学生亲眼目睹那神奇的情景,比较抽象。因此,教学中,我相机播放了金蝉脱壳的画面,由此激发学生兴趣,启发学生思维。由于画面不是动画,过程不够生动。在此基础上,追问:作者为什么能发现并用细腻的`笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢?通读全文,学生不难发现——是观察,让我揭开了金蝉脱壳的秘密;是观察,让我捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景。可以说,观察揭开秘密、发现美好的钥匙。怎样才容易发现美呢?

  课文向我们介绍了三种观察方法:一是有顺序,二是有重点,三是有感情。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人,还学到了观察的方法。整堂课的学习应该说还是较满意的。

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