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第一学期语文教学工作计划

时间:2022-08-30 10:03:01 教学计划 我要投稿

第一学期语文教学工作计划合集五篇

  时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,我们的工作同时也在不断更新迭代中,立即行动起来写一份计划吧。什么样的计划才是有效的呢?下面是小编整理的第一学期语文教学工作计划5篇,希望能够帮助到大家。

第一学期语文教学工作计划合集五篇

第一学期语文教学工作计划 篇1

  一、班级基本情况

  本班学生共65人,其中5人是今年刚插班的新同学。二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。

  家长有工作的很少,多数务农经商,物质生活一般。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微,需要家长的支持、协作。

  本学期要加强家访,加强对学习能力相对较弱的学生的管理,加强家长和班级的联系,加强对学生即时成长研究。

  二、教学任务及教学目标

  1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识 字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的.故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  三、教材理解分析

  本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。

  每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

  四、教学策略和措施

  1、遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。

  2、阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。

  进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。

  在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  3、充分利用阅读课,注重读写结合。

  4、充分利用各种电教媒体,提高学生的习作兴趣。

  5、习作紧密联系生活实际,为学生提供丰富多彩的习作源泉。

  6、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语

  五、学困生情况及采取措施

  学困生学习能力差,对新知识的接受能力和记忆力较差。基础知识不够扎实往往刚学就忘,所以需要经常强化复习,对学困生要面批面改,安排优秀生与他们手拉手一帮一。同时家校配合督促家长在家中的教育辅导。平时多鼓励表扬,增强其学习的信心,促进学困生的成长和进步。

  六、本学期参与科研课题及思路

  参加由学校组织的“分层实践 培养语感”课题实验。平时在教育教学中注意理论联系实际,积累教学经验,撰写经验文章,注重学生语感训练,积极做好课题实验工作。

  七、采用信息技术与现代化教学手段

  尽量采用多媒体教学课件,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量。

  八、班级活动开展思路

  本学期准备开展朗读比赛,注重提高学生的朗读水平,特别注意培养学生声情并茂的朗读。同时注重写生写字的训练。还有查字典独立识字能力的训练以及开展课外阅读活动,以扩大学生的知识面和阅读能力。

第一学期语文教学工作计划 篇2

  一、教材内容分析:

  本册教材以专题组织单元,体现人文性的特点,从人自身、人与自然、人与社会、人与人四个方面确定了8个单元的主题。每个主题单元一般有1篇归类识字、4篇主体课文、一篇选读课文和一个“语文园地”组成。主体课文下面依次列识字表、认字表、写字表和读背抄写等练习。“语文园地”设置了四个板块:“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”。通过四个综合板块,引导学生自己学习掌握学习方法,积累佳词妙句,锻炼口语交际能力,通过互相交流自己的知识、体会,达到全面提高语文能力的目的。

  学情分析:

  二年级一共有学生191人。在经过了一年多的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。大部分学生已自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等,学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。

  具体表现:

  1、识字:通过一年多的学习,大部分学生能认识20xx个左右的常用汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。

  2、阅读:通过阅读,知道阅读课文时要做到:注意力集中,边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗,多数的学生都能完成。在阅读的过程中,能积累一些好的词语和句子。在读课文方面,大部分的学生都能做到读正确,不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯,加之本身拼读又不熟练,因此朗读时不连贯、读破句,没有自己的感悟等现象也较为严重。

  3、写话:多数学生能用上学过的词语写一句话,把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写,语言丰富、流畅,但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号,一部分学生还不会使用标点,错别字还比较多,主要是因为形近字、音近字的混淆。也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。

  二、学习目标

  1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到全面发展。

  2、要求会认470个字,会写387个字。

  3、能正确、流利、有感情地朗读41篇诗文,背诵12篇。能掌握课文的基本内容,在阅读中能展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  4、能用普通话积极地、有创造性地完成教材规定的口语交际的内容,锻炼提高学生的口语交际能力,并尝试写话、尤其是写日记。

  5、掌握适合二年级学生的学习方法,在书写、阅读、收集等方面养成良好的习惯。形成科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆力、想像力、创造力。

  三、具体措施

  1、面对新课改,我们要以全新的教育思想指导自己,以全新的教育理念引领自己,认真学习,勇于探索,敢于向“多年的经验”挑战,敢于向“习惯的做法”挑战,敢于向“成功的过去”挑战。

  (1)认真学习《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》,在继承的基础上锐意创新,以课标提出的基本理念为目标,积极构建开放的语文课程体系。

  (2)给自己一个准确的定位。我们要构建的是开放的语文课程体系。教学过程是一个平等互动的过程,是师生双方角色共同发生转变的过程。在这个知识生成的过程中,学生不再是接受者,而是发现者,探索者。教师不再是权威者,而是学习活动的组织者,指导者。

  (3)正确对待《教参》。如何教学,在教参之外有广阔的创造空间。教参只是一个参考,我们要根据自己和学生的实际情况恰当的处理教材,精心地设计教学环节,灵活地选择教学方法。

  2、教材在内容、形式、结构上都有了很大的创新,我们的教学也要改变教学策略,积极引导学生开展个性化学习。

  A、识字

  识字是学生最重要的学习任务之一,因此识字教学也是本学期最重要的教学任务之一。因为识字量大,因而我们要变重识字结果为重识字过程,关键是掌握灵活的识字方法。充分利用“语文园地”中的“我的发现”,引导学生掌握多种识字方法,学会独立识字。同时要有意识地引导学生通过电视、广告、报纸、说明书等途径认字,拓宽识字途径,加强在生活中识字。熟练掌握音序查字法、部首查字法,学会自能识字。

  B、写字

  抓住教材在编排上的特点,在字形结构上力求有联系,有规律地给予分类指导。优先写构词率较高的字,便于学生写词语,为写话打基础。重点指导难字的书写,要引导学生仔细观察,自主发现,相互交流,点拨指导。提倡连成词语写。

  C、阅读

  (1)重读书。阅读教学的任务是认好字,读好书。强调首先要整体感知课文,让学生自由朗读,读准确,读流利。局部指导要围绕整体来进行,要注意朗读中的情感体验,这是二年级一个新的要求。要运用恰当的朗读形式,运用恰当的朗读评价策略。对课文的'分析理解不要花过多的时间,重点是认字,写字,把课文读好。

  (2)重积累。重视对词句的感情和积累。抓住学生能多读、多背的年龄特点,扩大阅读量,把阅读的时间还给学生,培养学生自读自悟的能力。

  (3)重习惯,重点培养每天阅读(书、报)的习惯,以后渐次培养入情入境阅读、读书动脑又动笔、及时查工具书等习惯。

  E、口语交际和写话

  每单元的专题有联系,要使阅读课成为口语交际的大背景,将口语交际建立在语文实践的前提下,使学生有话可说。注重创设生活情境,激发学生的表达兴趣。提出恰当的交际要求,全面提高倾听、表达、应对的能力。重视培养口语交际的习惯。培养写话的兴趣,最佳的方式就是学习写日记。

  3、教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,全面提高学生的语文素养。

  四、课时安排

  本册共分八个单元,每个单元均由一篇识字、四篇课文,一篇选读课文和一个语文园地组成,所以在教学时,每个园地初步安排为13课时。

第一学期语文教学工作计划 篇3

  一、指导思想:

  以义务教育《语文课程标准》为指导,以“课内比教学”活动为契机,以“注重积累,培养习惯,指导学法,训练思维,渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革,强化教师队伍建设,转化教师的教学行为。保持与时俱进的精神,不断完善教育科研管理制度,积极开展教学研究活动,努力提高教育科研管理水平。

  二、教研目标

  通过教研、科研活动,全面提高教师新课程理论水平;增强教师信息技术与语文教学整合的能力;充分发挥教研组作用,积极为年轻教师的成长创造条件;认真开展教研活动,争创先进教研组。

  三、工作重点

  (一)加强日常学科教学管理,确保学科教学的“轻负高质”

  推进“轻负担、高质量”工作的有关精神,真正做好确保三条底线、精简课外作业、提高课堂效率、营造阳光心态等工作。落实三维目标、实现四个转移、全员全面发展。据此,我们要重点做好以下几方面工作:

  1.组织组员认真学习名师教学理论,观摩课堂实录。明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范,正确研读新教材设计意图。

  2.认真落实学生良好学习习惯的养成工作,为学生终身发展奠定基础。在我们的教学过程中要继续加强学生学习常规的学习,让每一个学生清楚怎样学才是最有效的,要科学有效地培养学生良好的学习习惯。重点要抓学生的听课习惯和自主学习习惯。

  3.坚持对学生进行学法指导工作。在教学过程中,要注意让学生学会学习,开展有效地预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题集汇编指导、学习资料管理指导等学法指导工作。

  4.追求朴实教学,提高课堂教学实效性。一节课开始花3到5分钟简要回顾上节课的主要内容,明确本节课的具体的学习目标;在教学过程中,教师要严格遵守“三讲三不讲”,即:核心内容必讲,思路方法必讲,疑点难点必讲,学生已掌握的内容不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲;每节课不少于10—15分钟练习反馈矫正;每节课结束前,留一定时间让学生回顾反思,尽量做到当堂清

  5.重视做好“四清”教学管理的工作,达成对学科基础知识的真正落实。在学生课后辅导过程中,要采取有效的分层补基础的措施;在复习过程中,要坚持回归基础,回归课本;要让学生熟记典型的基础性的例题;在高年级教学中,教师要指导学生整理基础知识并形成学习笔记,以便于学生系统掌握基础知识,努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。

  6.作业布置要突出层次性,落实培优补差工作。对布置学生的练习,教师自己先做,要做到“四精”:精选、精练、精批、精讲;对待学生的作业,要做到“四必”:有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

  7.按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

  8.重视实施分层教学策略,认真落实培优补差工作。在教学过程中,对不同层次的学生提出不同的要求,使每一个层次的学生都能得到自己的最有效的发展。对待优等生,要注意从开学的第一天起,就重视对他们的`培优工作,力求让他们在学习过程中能“吃得饱”。为县级学科竞赛活动做好充分地准备,还要时刻关注学习方面的“后进生”,要给他们以更多的呵护和温暖,帮助他们树立学习的信心,及时给他们做好补差工作。

  (二)加强学科“高效课堂”的研究,致力构筑“理想课堂”

  倡导语文组人人参与学校所立课题的教研,通过教研活动促进教师的反思,促进专业成长。

  1.认真落实教师个人的二次备课工作,教师要根据课程标准、教材内容以及班级教学实际,分析学情,调整好教学方案,并写出每个课时的调整后的简要教学思路和流程,在备课过程中,要把教师自己“课前做练习”作为备课的一个重要环节。

  2.努力提高学科教研组的工作实效,在教学教研过程中落实教师专业发展的同伴互助,规范和深化校本教研活动,打造校园合作教研文化,有效增强教师开展自主教研的内驱力和专业素养,努力构筑“理想课堂”。

  3.青年教师积极参与校青年教师读书会活动。

  4.切实开展课题研究。从而真正使课题研究能更好地为学校的教学教研工作服务,为教师的专业成长服务。

  (三)拓宽教师专业培养的渠道,打造水平过硬的师资队伍

  本学年我校青年教师在我校教师中所占的比例进一步加大,中老年教师的素质仍然存在着较大的提升空间,因此认真做好科研师训等工作,为教师搭建专业快速成长的平台,仍然是教学教研工作中的一项极为重要的任务。

  1.继续认真做好各种校本培训工作。本学期将结合教师在教学过程中的实际需要,开展师德、教学技能、教学理论等多方面的校本培训工作。认真开展以培养能教、能说、能写“三能”教师为目的的学科教师培训活动。

  2.继续开展新老教师的师徒结对工作。要求新教师每月至少听指导老师一节课,并上1节课请师傅指导,并及时做好资料的整理和反思;虚心向师傅学习,与师傅经常交流教学中的困惑和心得;积极参加区组织的新教师培训活动,及时反思总结,将理论与实践结合起来;善于吸收同行优秀的经验,充分珍惜利用身边的教学资源,努力提升自己的课堂教学水平;加强自身基本功的练习,包括粉笔字、钢笔字、简笔画、普通话等方面的提高。在校外,通过教育联盟等渠道,有计划地与校外优秀教师开展“师徒结对”工作。

  本教研组的教师不定期的互相听课和经验交流。认真学习其它组的先进经验,博采众长,取长补短,开拓思路。

第一学期语文教学工作计划 篇4

  一、班级情况分析:

  本班共有x名学生,其中男生XX人,女生有XX人。通过三年的接触,对每个学生学习语文的兴趣、语文基础知识的掌握能力、阅读能力及写作水平等都有比较具体的了解。在本学期里要针对本班学生的实际情及教材特点对自己的教学进行适当的调整。力求使基础好,能力强的学生在阅读和写作方面有较大的提高。另外,进一步加强基础知识的教学,使得一部分学生在培养语文兴趣的同时加强其掌握基础知识的能力,为进一步学习打下坚实的基础。

  二、指导思想:

  以新的《语文课程标准》及新一轮课程改革精神为指导,紧紧围绕教导处、教研室工作计划,结合学校语文教学实际,扎实开展教学活动。培养学生的语文素养;挖掘语文教育人的人文内涵;倡导自主、合作、探究的学习方式;建设开放而有活力的语文课程。

  三、教材分析:

  1、新人教版部编本四年级上册教材是从20xx年秋正式试行,本册教材分组编排。

  全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教育价值与时代感,又突出学习语文的特点。8个专题依次是:自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

  每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语,提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际,分别安排在第一、第三、第六、第八单元,主题分别是我们与环境、保护眼睛,保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作,每个单元一个专题的习作。每个语文园地由3——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文,所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目:“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次,“书写提示”在第一和第八单元各一次,“识字加油站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次,全册共安排了4次。

  本册要求认识250字,会写250字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字,“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”,只在全册书后面安排了“词语表”,要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。

  2、教材的主要编写特点

  (1)加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标

  课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的'依据。

  (2)加强整合,围绕专题组织教材本册

  教材继续按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题,“思考置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,注意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且,围绕专题安排的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

  (3)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习

  本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中,安排了引导自主、合作、探究的题目;三、“语文园地”中设置了“交流平台”“词句段运用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

  (4)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书。这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。

第一学期语文教学工作计划 篇5

  一、指导思想

  本学期语文教研工作继续贯彻省市文件精神,以区“智慧教育”总体思路为指导,结合区综合发展评估行动方案的要求,紧扣学校“国际理解提升智慧,品质教育成就梦想”的主题,立足规范、坚持创新、把握重点、关注发展,准确把握学科教学本质,不断探索学科教学规律,提升各层次教师队伍的学科素养与教学水平,让全体学生乐学、会学、趣学,从而促进学生语文素养扎实有序、充分持续地发展。

  二、工作目标

  1.坚持一个中心,即以提高学科教学质量为中心。

  2.追求两个有效,即有效提高教师课堂教学技能与专业水平;有效提升学生自主学习能力与综合素养。

  3.突出三个加强,即加强各年级教学质量的过程管理与监控;加强教研组、备课组成员之间的交流与合作;加强语文学科实践活动的策划与组织。

  三、具体措施

  (一)探索不同课型“少教多学”教学策略

  课堂是教学的主阵地、主渠道,是各类教学研究的核心环节、重中之重,教师业务能力的发展、学生综合素养的提升归根到底都要落实到课堂教学效益的提高。本学期,课堂教学研究的重点在于,以轮教课、教研课、公开课等活动契机,人人参与,上出精品,探索不同课型中落实学校“少教多学”的整体教学策略。

  1.继续轮教课活动,提升课堂教学的水平

  轮教课活动是学校常规语文教研活动形式。本学期,学校继续要求每位教师至少承担一节教学研究的公开课或教研课,为了提高课堂教学的对比性,增强研究的有效性,备课组内可以“同题异构”的形式开展“轮教课”活动,紧扣学校“少教多学”的整体教学策略,通过相同教学内容的不同教学策略选择、教学方法设计,探讨提高课堂效益的密码。

  教研活动的质量其实就是课堂教学的质量。每一位教师要高度重视轮教课活动,不因这项工作的常规性、重复性而自我降低要求,认真对待,潜心研究教材教法,杜绝“拿来主义”;备课组内要从严把关,课前积极组织讨论,共同制订教学目标,探讨教学流程,尤其对组内青年教师多指导、多帮助,努力让每一位老师的轮教课上成自己的成名课,上成自己打得响的代表作。教研组也将通过轮教课活动来发现苗子,并为其搭建更高平台。

  2.开设专题教学周,研究整体策略的落实

  当前各级各类语文教研课、公开课还是阅读教学为主,对于阅读教学的研究同样也比较深入、广泛。然而,语文教学不只有阅读教学,阅读教学质量的提高并不完全等同语文教学质量的提高。相反,习作教学、练习课、复习课等教学还存在广阔的研究空间,特别是“少教多学”策略的选择与实施,还值得深入研究。为了全面提高语文教学效益,扫除语文课堂中的短板,本学期,我们将分别组织开展习作教学、复习课教学的专题研究周,各备课组至少开设一节相关课型的轮教课教学,合理安排,集中研究。复习课教学要适当提前教学时间,提高指导示范的效果。要特别注重教后探讨交流的环节,倡导讲真话、讲实话、讲有用的话,通过深入的研讨活动,梳理习作课、复习课的常规教学策略,全面提高语文课堂的有效性。

  3.致力网络化研讨,共享教学研究的成果

  网络化教研是已成为我校常规教研途径。我们要继续充分利用好学科组教研博客平台,执教老师要及时上传教学设计稿,听课老师要积极参与回帖评课。每位老师还可以及时上传自己教学的中的心得、反思与困惑,通过网络平台与全体老师进行交流碰撞,从而更好地以网络教研的形式让大家在评析课堂教学中对比学习。教研组也将利用网络平台,选择适当专题、内容或话题,组织老师进行讨论交流,在互帮互助中共同成长,共享教研的成果。

  (二)提高不同班级语文学科教学质量

  语文组是学校人数最多、发展潜力最大的一个教研组,同时也是责任重大、任务艰巨的一个教研组,其中的核心任务就是学科教学质量的稳步提高。质量面前,班班平等。每一位老师在牢固树立“教学质量就是生命线”的观念时,还是充分认识整体提升的重要性,“大家好才是真的好”,集体冲锋,实现组内均衡发展。

  1.教研组:紧抓常规,确保“规范”

  当前,园区教育的发展正处于二次创业、过渡发展的时期,落实“规范”工作尤其重要。教研组一方面将及时传达各级教学要求,认真组织学习各级规范精神,通过不同形式让“规范”深入人心;一方面将积极落实“常项”督导与“专项”调研的`措施,有针对性地对薄弱年级、薄弱教师的教学常规工作进行调研、督导,内容包括备课、上课、作业批改、学生辅导等方面。对于调研中发现的问题,将会及时以教研组、备课组为单位展开研讨,大家一起帮助查找不足,寻找问题的根源,制定改进的措施。

  2.备课组:突出重点,确保“有效”

  备课组是保证教学质量整体提高的最有效的集体,备课组每位老师要充分认识“集体冲锋”的价值,杜绝单枪匹马。备课组长要把提高教学质量作为备内活动的不变主题,突出重点,特别是要以下三个方面组织组内老师认真研究。

  (1)练习命题研究。要认真研究历年真题,中高年级突出能力、运用考核,知识性考核要适当降低比例。不出偏题、怪题、无用题,提高练习的针对性。所有练习卷均要收齐、整理好,作为学生期末复习整理的资料。所有练习卷要增加命题人、复核人姓名,提高命题人的责任意识,坚决杜绝简单下载。

  (2)辅导学生研究。特殊学生对班级整体质量的影响是重大的。备课组内要集体研究特殊学生的辅导工作,要请组内经验丰富、成绩显著的老师进行经验介绍,讲究艺术,变蛮干为巧干,形成正面辅导、积极辅导的氛围。

  (3)有效作业研究。影响各班教学质量的一个关键因素是教师的作业设计。除学校统一的作业外,个性作业、回家作业往往成为教师的个人行为。什么样的作业是有效的,什么的作业是无效的、甚至是负效的,备课组要积极组织探讨,研究“减负”背景下高效的作业设计,切实减轻学生学业负担,重在提高学生能力,培养学习兴趣。

  3.课题组:纵深推进,确保“高效”

  课题要给为教学服务,课题研究要树立促进教学质量提高的意识。目前,语文组教师已先后申报立项了十多项不同级别的研究课题,绝大部分语文教师参加了学科课题的研究工作。本学期,各个课题主持人要带领课题组成员从遇到的困惑出发,积极探寻行之有效的方法,切实解决了教学实际中存在的问题。教研组还特别鼓励老师研究信息化教学的途径,积极参与“电子白板”的教学研究,让信息技术手段为教学质量的提升注入源源不断的动力。

  (三)推动不同层次教师队伍业务发展

  学校发展的根本动力,在于教师队伍的持续发展。当前语文组的教师队伍,已经形成了一支由骨干教师引领、成熟教师支持、青年教师为主的“金三角”形的教师梯队。教研组将通过“分层发展”行动,努力为不同层的老师找寻平台,实现业务水平的人人提升。

  1.青年教师:高起点,入“规范”

  青年教师是语文组的主力军,也必将成为学校未来语文教学的生力军。对于青年教师的发展,高质量完成各项教学“七认真”常规工作是成长的第一步。为了使“七认真细则”落到实处,学校采取组长负责制,要求每单周备课组开展组内互查互学,每双周教研组开展抽查或普查,相应的检查人为共同负责人。对于检查中出现的问题及时反馈,积极指导整改。教研组还将以《教学事故认定二十条》文件为指导,要求大家严格遵守课堂行为规范,以高尚的师德师风积极营造和谐温馨的学习环境。继续组织学习《语文课程标准》,深入领会语文教学的新理念、新方向。工作中关注细节,注重点滴,不打“擦边球”,不踩“高压线”,让每一位青年教师平衡起步。

  2.成熟教师:立目标,突瓶颈

  对于有一定工作经验的老师来说,具备了相应教学经验的同时往往也意味着高原期的到来。教研组将结合老师的实际情况,引导老师拟定自我发展的目标,在业务给予必要的指导与帮助,积极参与每一次论文、案例评比竞赛活动,积极参与课堂教学评优展示活动。积极开展以课后反思为主的教学研究,用反思促成长,用反思促进步。对于参加相关赛课、评比活动的老师,教研组将组织学校骨干队伍进行打磨指导;对于表现积极、成绩显著的成熟老师,教研组也将积极推荐申报各类荣誉称号。

  3.骨干教师:创平台,展成果

  骨干教师是学校富贵的资源。对于这一群体,学校将通过各级各类教学展示、比赛活动,区小语名师共同体等途径,搭建展示其教学成果的平台,提高相关教师在区域内的知名度,引领全体语文教师队伍的发展。

  (四)丰富不同年段学生综合实践活动

  语文的外延就是生活的外延。为了给学生童年的语文生活中留下美好的回忆,就要让学生的童年里飘溢书香,就要让书香构筑美好的梦想。

  1.精心策划书香节活动,充分享受阅读乐趣

  “书香节”是学生一年一度期盼的盛大节日,也是学生充分享受读书、走近书本的节日。活动效果的高低关键关于组织策划的质量。各备课组要结合不同年段学生的实际情况,精心思考,动静结合。活动要力求实效,确保人人参与。各班要丰富图书角、完善班级借阅制度等,营造良好的读书氛围。“书香节”核心工作就是引导学生多读书、读好书、读整本书,教研组也将结合活动的开展创设读书环境,活动结束将结合实际情况评选书香班级、阅读之星、书香家庭等,把书香延续到全学期、全年的学习中。

  2.精心打造经典诵读活动,彰显学生独特个性

  本学期我们继续以学校的主课题《国际理解教育提升学生素养的实践研究》为引领,积极开展“诵读经典”特色项目推进工作。一方面,在学校的活动课程中开设经典诵读课,指导学生读经典、吟经典、品经典。另一方面,组织学生开展每日诵读经典活动。要求各班语文老师认真制订经典诵读目录,并在班级开辟“经典诵读”栏目,及时更新内容,指导学生晨诵、午读、暮省。学期中,各班要以“经典诵读”为主题开展一次班级读书活动。从而让学生在语文学科的特色项目中,传承经典、品味文化、彰显个性、发展素养。

  3.精心组织竞赛活动,积极转化读书成果

  本学期,各备课组要发挥集体的智慧,在不增加工作负担的前提下,创设一些有意义的班级、年级学科实践活动,让学生在活动中得到知识体验,得到文化的熏陶。同时,学校还会积极组织学生参加各类征文、竞赛、考级等活动。为展示学生的语文素养,丰富学生的校园生活,提升学校的整体实力提供发展的平台。只有通过丰富多样的语文实践活动,学生的语文能力才能得到了锻炼,语文学习生活才会愈发的精彩快乐。

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