当前位置：9136范文网>教育范文>教学设计>《母亲的恩情》教学设计

《母亲的恩情》教学设计

时间：2022-01-15 11:08:17 教学设计我要投稿

相关推荐

《母亲的恩情》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《母亲的恩情》教学设计，欢迎大家分享。

《母亲的恩情》教学设计

　　《母亲的恩情》教学设计1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》

　　2、通过课文内容，理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴，孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。

　　教学重点

　　1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

　　2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。

　　教学过程

　　一、激情导课：

　　上节课，我们都认真的读了《母亲的恩情》这篇课文，我们知道母亲的恩情，孟郊一直铭记在心，他对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里。

　　出示古诗，齐读，指名读

　　过渡：这首流传千年的古诗背后有一个感人的`故事，下面就让我们走入这个故事。

　　二、民主导学：

　　（一）学习第一自然段

　　自由朗读第一自然段，边读边想母亲对孟郊的恩情表现在哪里？

　　把你找到得句子，用自己喜欢的符号画下来，试着读一读，也可以在旁边写一写你的感受。

　　生小组讨论交流。

　　全班交流。

　　生发挥想象，母亲缝衣时的神情，动作以及心理活动。

　　指导朗读“忙着”，“夜深了，一针针一线线”，体会母亲的恩情。

　　（1）“一针针一线线”，是啊，她缝得多认真啊，缝补的针脚怎么样？（又细又密）为什么要缝得这么密啊？（在古代，有一种风俗，家里人要出门，母亲或妻子为他缝补衣服，必须针脚密密的，这样出门的人才能早点回家。这包含了爱，也包含了祝福平安。）你能读好这个词语吗？

　　（2）“还在”，母亲劳作了一天，可是没有休息，还在缝补衣服。

　　（3）“夜深了”，人们都进入了梦乡，连星星都困了，可是母亲不肯停下来。

　　（4）母亲把期盼、把担心都缝在了衣服里。这就是：出示诗句：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

　　（5）我们一起来读这几句诗。指名读，男女生分读，齐读。读出母亲的牵挂。

　　过渡：“儿行千里母担忧”，分别的时间到了，让我们一起来到村外感受离别的情景。

　　（二）学习第二自然段

　　1、送儿送到村子口，儿行千里母担忧，儿子就要去远行，母亲有千言万语在心头。再听，她还会对儿子说什么？

　　2、面对母亲担忧的叮嘱，看到已是满头白发的母亲，假如你是孟郊，你会说些什么？

　　3、多么感人的画面，谁来读好这段话？（个别——齐读）

　　4、母子分别，孟郊为什么眼睛湿润了？

　　5、师：母爱是伟大的，又是平凡的，她的爱就体现在这些细微的事情上，齐读第一、二自然段。

　　（三）学习第三自然段

　　1、默读课文的第三自然段，孟郊告别了母亲，独自一人上路了，这一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？

　　请你读读课文第三小节，说一说！

　　2、理解“生机勃勃”：生机：充满生命力；勃勃：旺盛的样子。文中指沐浴在阳光下的小草，绿油油的，充满了生命力。

　　练习造句：春回大地，万物复苏，一派生机勃勃的景象。

　　3、孟郊看到小草之后，是怎么做的？“抚摸”两个字都是提手旁，做做动作，你为什么要这么摸？让我们记住这个词，一起来写一写。

　　看着这沐浴在阳光下的小草，孟郊想到了什么？

　　读着读着，你想说些什么？

　　4、我们就像那一株小草，在阳光般母爱的滋养下，变得朝气蓬勃，母亲的这份恩情是我们永远也报答不了的。谁愿意来读一读这段话？

　　5、没有阳光，就没有小草的生长；没有母亲对我们的关爱，就没有我们的茁壮成长。让我们一起来读。

　　6、孟郊有感而发，写下了这样的诗句，出示古诗最后两句，谁言寸草心，报得三春晖！《游子吟》短短的一首诗，共30个字，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，齐读。

　　（四）感情延伸课堂小结

　　1、联系生活或学习，说说我们该怎样回报母亲。

　　2、让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲！

　　全天下的父母的爱都是无私的，我们应该用实际行动来报答父母的恩情。平时帮父母做家务，减轻他们的负担，用优异的成绩回报父母。

　　三、检测导结：

　　1、背诵《游子吟》

　　2、完成写话

　　板书设计：

　　母亲的恩情

　　母亲缝衣、送儿

　　孟郊铭记在心

　　《母亲的恩情》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》；

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

　　3、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。

　　教学流程：

　　板块一：课前背诗，导入新课

　　1、小朋友，今天我们利用课前2分钟进行一个“小小赛诗会”，好吗？哪位小朋友会背古诗，就自己站起来背，看谁背得多。（学生背古诗）

　　课件出示：赛一赛

　　2、镜头：老师曾经被一首古诗深深地打动过，你们想读一读这首诗吗？

　　课件出示古诗全文注音：

　　游子吟

　　慈母手中线，游子身上衣，

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　请小朋友们自由读一读这首诗，注意读准字音。

　　课件出示：读一读，读准字音。

　　3、镜头：小朋友，你们知道这首古诗写谁吗？写她的什么呢？诗人怎么会想到写这首诗的呢？原来还有一个小故事呢，这个故事题目就叫——母亲的恩情。

　　课件出示课题（“恩”注音）：母亲的`恩情注意“恩”是前鼻音。

　　“恩情”，深厚的情意。问：从题目我们可以看出文章写谁的恩情？

　　板块二：初读课文，整体感知

　　1、想知道这个故事吗？就请你们打开书自己读读这个故事吧。

　　课件出示：自读课文，读准字音。

　　2、指导生字读音，认读课后词语。

　　课件出示注音生字

　　孟缝沐浴铭

　　恩补针根抚摸报迟寸永

　　课件字体变色：孟缝“孟”“缝”都是后鼻音。

　　课件字体变色：恩针根“恩”“针”“根”都是前鼻音，小朋友们读时要注意区别。

　　3、下面，请小朋友们把这个故事先练读两边，再读给同桌听听，比比谁先把字音、句子读正确，读流利。

　　课件出示：读正确，读流利。

　　4、自由交流：读了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下吗？

　　课件出示：说一说

　　5、课件出示填空题：

　　《游子吟》的作者叫（），是（）朝的一位诗人。这首诗是他在（）岁那年写成的，表现了诗人永远铭记着（）。

　　课文读熟练了吗？能把这道题填完整吗？

　　6、课件出示孟郊图片孟郊，唐朝著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁那年诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。

　　《母亲的恩情》教学设计3

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、初步体会母亲对子女的关怀之情。

　　教学重难点：

　　学习课文的生字词，掌握生字的音、形、义。

　　第一课时

　　一、导入课文

　　1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？

　　2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

　　二、揭示课题，解题，结合学习题中生字

　　1、板书课题：母亲的恩情

　　2、出示生字“恩”，指读带着学生书空生字，教认。

　　3、解题：恩情：深厚的情意。“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意

　　4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？

　　（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）

　　三、初读指导，整体感知

　　1、教师范读课文，学生初步感知。

　　2、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

　　3、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字读读认认。

　　4、出示以下带有生字的词语，认读识字。

　　（1）指名试读生字词卡

　　说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？

　　（2）带读，开火车读齐读

　　5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

　　（1）学生自由地读课文。

　　（2）指名学生读自己喜欢的段落。

　　（3）给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

　　6、试读课文每一节，师生共同纠正

　　7、比赛读书

　　8、对于刚才的问题，你读懂了什么？

　　四、教学生字

　　1、读读生字词

　　2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？

　　3、你怎样记住这些字？

　　4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？

　　（1）“补、针”两个字，左右两部分宽窄相当，上方左右齐平，下方左高右低。

　　（2）“根、抚、摸、报”，左窄右宽，右边部分的第一笔，笔都向外伸展。

　　恩：上下结构，上面的“因”小而窄，下面的“心”宽而扁。“心”字写时卧钩起笔较高较细，然后略向右下行笔，底部稍平，超出“因”字右侧再向左上钩去。三个点。第一、三两点分别在卧钩左右外侧相对，第二点落在竖中线上。迟：写时注意两点，一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的.“捺”要改为“点”。寸：虽然只有三画，要写得舒服。注意：横画挨近竖中线起笔，竖画的下部长于上部，一“点”不宜偏下。永：：“点”竖中线上方落笔，横折钩的“横”部稍短，在竖中线左侧起笔，至竖中线处沿竖中线向下运笔，至底部“钩”出，“横撇”的“横”沿横中线向右运笔，至“横折钩”“横”的起笔处向左下“撇”出。撇在有上格与“横折钩”的“横”齐平处起笔，至田字格中心收笔。捺从田字格中心起笔，向右下角运笔。

　　5、学生描红，老师巡视指导。

　　五、课堂小结

　　教师小结：母亲的爱是柔柔的春风，是冬日里暖暖的阳光，她呵护着我们的心灵，哺育着我们健康地成长，无论我们长得多大，走得多远，她总将我们牵挂，总将我们深深地思念，可怜天下父母心啊！

　　六、作业

　　1、抄写今天教的生字

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生

　　从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。

　　教学重难点：体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感情。