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找春天教案

时间：2026-04-10 04:05:10 课件

找春天教案8篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的找春天教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

找春天教案8篇

找春天教案篇1

　　主题产生：春天来了，当迎春花把春天的讯息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美好！幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦！在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫，我们和动物万春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏！春天多么美、春天多么好，我们把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。让春的气息充满在我们身边的每一个空间。

　　预设教育目标：

　　1、会观察、发现春天到来时，花草、树木以及动物的变化，并用美术方法表现对春天的认识。

　　2、理解故事内容，感知春天动植物的变化。

　　3、会自己分析，选择适当的小图片不知春天的景色。

　　4、感受大自然的美景，进一步观察并发现春天的美景。

　　5、能比较5----10以内的集合种元素数量的多少。

　　6、欣赏散文，懂得春天的'芽儿要在阳光，春风等的滋润下茁壮成长。

　　7、知道向日葵等许多植物都在春天发芽、长大。

　　8、能辨别不同的节奏，并用拍手动作表现。

　　9、人事西瓜虫的外形特征、只有认真劳动才能换来春天的花开叶茂。

　　10、理解散文内容，学习“五颜六色”、“熔化”等词语。

　　各领域活动安排：

　　综合活动：找春天、快乐的春游、春天来了

　　语言活动：春天的电话、芽、春雨姐姐变戏法、小狐狸画春天

　　音乐活动：春天、杨柳青、蝴蝶找花

　　科学活动：比多少、种植向日葵、调皮的西瓜虫、种树

　　健康活动：眼睛朋友好不好、种树、穿树林暖暖的太阳，新鲜的空气、扑蝴蝶

　　环境创设：

　　1、师生共同参与活动室“春天”的布置。

　　2、将小瓶、冰激凌杯等装上土或水，放入土豆、荸荠等作为发芽试验，丰富自然角。

　　饲养小蝌蚪，让幼儿观察克栋的生长变化。

　　活动反思：

　　通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

找春天教案篇2

　　【学习目标】

　　１、会认９个生字，会写９个生字

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【内容分析】

　　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【设计思路】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的.变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

　　课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

　　【教学策略】

　　１、教学方法：

　　采取自主、合作、探究的学习方法。

　　２、教具准备：

　　春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

　　３、课时安排：

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　（放录像，带领学生春游时的活动场面）

　　１、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

　　２、学生自由表达，谈谈自己的收获。

　　３、过渡：

　　春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

　　板书：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　２、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　３、过渡：

　　刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　４、出示生字（屏幕打出）：

　　⑴小老师领读，学生跟读。

　　⑵交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　⑶演示识字方法：

　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

　　⑷汇报识字方法：

　　看实物猜字（躲、符、鹊）；

　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

　　画图认字（嫩）。

　　５、出示词语（屏幕打出）：

　　开火车认读。

　　６、默读课文：

　　要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　　三、细读课文，指导写字

　　１、指名读自然段，一边读一边评。

　　２、带着感情朗读。

　　３、指导写字：

　　要让学生先观察范字在田字格中的位置：

　　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

　　野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

　　４、学生交流：

　　体会字体美观、规范。

　　５、教师范写：

　　“溪、野、躲、解”几个难写的字。

　　６、学生仿写：

　　在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

　　四、轻声齐读，整体感知

　　１、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）

　　２、学生交流。

　　３、学生质疑，合作研究。

　　五、朗读课文，扩展活动

　　１、让父母当评委，朗读课文。

　　２、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

　　第二课时

　　〖设计思路

　　在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。

　　一、谈话，激趣导入

　　同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

　　问：春姑娘找到了什么？

　　（生一边说，师一边画、一边写。）

　　小草野花嫩芽小溪

　　二、品读，品味佳句

　　１、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

　　２、指名读４～７自然段，体会排比句特点。

　　３、看读，体会感情：

　　⑴教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

　　⑵学生读课文，教师看读、指导。

　　４、自由读：

　　可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

　　５、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

　　６、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

　　三、欣赏，自主表达

　　１、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

　　２、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

　　３、毛遂自荐背诵课文。

　　４、引读：

　　师：春天来了！

　　生：我们……，我们……，我们……，我们……。

　　师：她在……，

　　生：在……；

　　师：她在……，

　　生：在……。

　　５、集体齐背。

　　四、拓展，升华情感

　　１、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

　　要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。

　　２、争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）

找春天教案篇3

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文;

　　2、会认9个生字;

　　3、会写4个生字。

　　教学过程:

　　一、板书课题

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来，春天在呼唤着我们----我们一起去找春天吧!今天我们来学习第一课《找春天》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，并说出笔画名称。我们齐读两遍。

　　二、出示学习目标

　　这节课我们有3个学习目标，(出示：1、正确、流利地朗读课文;2、会认9个生字;3、会写4个生字。)我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

　　三、第一次“先学后教”(初读课文，扫除生字) 这节课咱们通过4场比赛一个一个达到目标，

　　首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。

　　(一)先学 1、自由读课文。(3分钟) 不认识的字可以圈出来，问同桌或者举手问老师。

　　(二)后教 1、指名读。【后进生】(要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真)

　　2、指名纠错(有没有好的办法帮助出错的同学记住这个字)

　　3、齐读出错的词语四、第二次“先学后教”(学习会认字) 课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课的9个生字。请同学们看大屏幕上的词语，重点注意加拼音的字，一会儿咱们比谁认识的加点字最多。

　　(一)先学 1、自由读词语(带拼音)2分钟 xiū nèn fú chù què 害羞嫩芽音符触摸喜鹊 zhē yǎn duǒ tàn 遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来

　　(二)后教 1、去掉拼音检测：指名读【后进生】 2、单个生字检测(要求组词语) 自由读(2分钟)、同桌互读、指名读【后进生】、齐读备注：嫩：韵母是en不是un 遮、触：翘舌音 3、检测：生字卡片(可开火车读)

　　五、第三次“先学后教”(流利地朗读课文) 生字大家认识得那么快，你们太了不起了!我要再来考一考你。现在给你3分钟时间再读一读课文，相信认识完生字后，你的课文会读得即正确又流利。

　　1、自由读 2、指名读 3、开火车分段读

　　六、第四次“先学后教”(学习会写字) 生字大家记得真快呀!接下来我们进行第三场比赛，看谁写的.字最端正、最漂亮。请认真观察“脱、冻、溪、棉”这四个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后开始听写。

　　(一)先学 1、生观察，练写一个。

　　(二)后教 1、指名上台写【两名后进生】，其余的同学在作业纸上写。 2、师生共评议 3、提写 4、师出示正确答案，生对改，补错备注：溪：右边的笔画比较复杂，要注意; 棉：右边要和“桌“字区别开。

　　七、作业课本第四页“找找说说”(学生组词) 第二课时学习目标： 1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文; 2、会写5个生字。

　　教学过程：

　　一、板题示标

　　这节课我们继续来学习《找春天》，这节课我们有2个学习目标(1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文;2、会写5个生字)。要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为大家准备的自学指导。

　　二、出示自学指导(先学) 自学指导：

　　请同学们边读课文边思考下列问题：

　　1、作者找到的春天是什么样子的?

　　2、春天的眉毛，春天的眼睛是，春天的音符是，春天的琴声是。 (5分钟后检测)

　　三、检测自学指导(后教)

　　1、指名回答第一题并朗读相关的句子 (在回答这道题时，可以让学生观察课本中的图片，从图中找，再找相关的句子。学生可能回答得不够完整，鼓励其他同学补充。在朗读课文时，可以先问学生“春天来了，你的心情怎么样?”“高兴”。应该用高兴的语气去读。另外，提醒学生要注意动词，如果学生读不好，师可范读。) 2、指名回答第二题 (这道题很简单，学生应该可以回答出来，在读时，这四句都是问句，一定让学生读出问的语气)

　　四、背诵课文啊!课文里边的句子多美呀，我们赶快把它们背下来吧!老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。 a自由背 b两人一组赛背 c 检测背诵情况，指名背【后进生】

　　五、学习会写字大家读得真棒!那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察”探、摇、野、躲、解”五个字的笔顺、笔画、间架结构，写一个，2 分钟后我们一起听写。

　　1、生观察，练写一个

　　2、指名上台写(两名后进生)，其余在作业纸上写。

　　3、师生共评议

　　4、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。

　　5、提写 6、师出示正确答案，生对改，补错备注：探、右边要一笔一画地细致分析，指导;注意突宝盖的笔画躲：第七笔撇不出头，“朵”字要写得瘦长一些六、作业：本节课生字(两字一词)

　　七、板书设计：

　　1、找春天看听闻触

找春天教案篇4

　　活动意图：春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节，是让孩子积极参与探索，培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然，亲近大自然。

　　活动意图：

　　春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节，是让孩子积极参与探索，培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然，亲近大自然。感受春天的气息，寻的小草、小花、小树的细微变化。让我们从春天开始，共同快乐学习每一天。

　　活动目标：

　　1、知道春天大自然的变化。

　　2、感受春天的美丽。

　　活动准备：

　　相机、卡纸、记号笔。

　　活动过程：

　　一、发现春天。

　　1、一起到户外看一看春天的景色。

　　2、到户外参观幼儿园春天的春景。

　　二、找一找春天的变化，感受春季的不同。

　　1、春天带来了哪些礼物？

　　这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？

　　2、花草树木与小动物的变化，鼓励幼儿大胆发现。

　　观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。

　　3、把春天带来的礼物记录下来?

　　三、春天的变化。

　　1、介绍自己找到的春天。

　　2、播放教师拍摄的春天美景。

　　教师总结：春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物（冬眠苏醒、南迁、换毛）、天气变暖

　　活动延伸：

　　描绘春天的景色。

　　活动反思：

　　通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的`是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

找春天教案篇5

　　教学设计

　　教材简介

　　课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

　　教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

　　学习目标

　　1、会认12个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重点、难点：2、3

　　教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习

　　1、了解预习情况

　　师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）

　　2、检查生字读音。

　　（1）出示带本课词语的句子。

　　◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？

　　◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。

　　◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

　　①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音）

　　（2）出示生词。（采取各种形式读）

　　（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。）

　　三、答疑、点拨。

　　（一）自读质疑

　　师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。）

　　1、生自读。

　　2、小组交流收获。

　　3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。）

　　★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……

　　（二）答疑

　　1、学习1、2自然段

　　自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）

　　2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的.春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】

　　3、他们找到春天了吗？都找到了什么？

　　（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。）

　　（2）试背。

　　4、出示最后一自然段

　　（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）

　　（2）仿照最后一自然段写句子。

　　四、达成

　　通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）

　　师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。

　　五、课后布置：背诵课文。

　　板书：

　　找春天

　　留心观察

　　高兴：冲出奔向

　　害羞：仔细找

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固上节课学习的内容。

　　2、学写本课生字。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵）

　　二、指导写字

　　师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）

　　师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。）

　　三、学生组词并书写。

　　四、展示。（共同分析优缺点）

找春天教案篇6

　　中班社会：找春天

　　教学目标：

　　1.感知春天的景象，知道春天来时花、草、树、木、小动物、河水的变化

　　2.喜欢观察，有好奇心和探索春天变化的欲望。

　　3.能够通过绘画的方式表现自己找到的春天。

　　教学活动：

　　一、通过谈话活动导入，引导幼儿感受春天的温暖气息。

　　1.提问：

　　（1）现在是什么季节呀？

　　（2）春天的天气怎么样？和冬天的天气有什么不一样？

　　2.组织幼儿讨论回答。

　　3.师：春天的太阳和风吹在我们的身上很温和，舒服，暖洋洋的。

　　4.组织幼儿学说温和、舒服、暖洋洋等形容词，感受春天的温暖。

　　二、结合调查表，感知春天相关事物、景色的'变化。

　　1.师：春天非常的美丽，很多人都喜欢春天。那春天到了，我们周围都发生了哪些变化呢？

　　2.组织幼儿自由讨论，结合调查表，说说自己发现春天的变化。

　　3.个别幼儿交流自己的调查表。

　　4.组织幼儿互相交换调查表分享。

　　5.教师结合对应的图片，小结：春天花草树木都有了很大的变化，树叶、小草的颜色变绿了；许多漂亮的小花也都开放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小动物们也都到户外游戏了；还有蝴蝶、蜜蜂忙着采蜜等。

　　三、参与户外活动，寻找美丽的春天，并用绘画的方式表现眼中美丽的春天。

　　1.提问：你们喜欢春天吗？为什么？

　　2.组织幼儿自由讨论回答，说说对春天的感受。

　　3.师：那你们想不想和老师一起去户外寻找美丽的春天呢？

　　4.组织幼儿来到户外，感受美丽的春天，将幼儿外出寻找春天的过程中拍下来，回教室和幼儿一起分享。

　　5.回教室后，请幼儿通过绘画的方式将美丽的春天绘画出来。

　　6.组织幼儿绘画美丽的春天，教师巡回指导帮助。

　　7.请幼儿互相分享、介绍自己绘画的美丽的春天。

找春天教案篇7

　　教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　教学重难点：

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学准备：

　　教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

　　学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片

　　资料。

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　教学重难点：识记生字

　　教学准备：生字词卡片；课文插图或课件

　　教学过程：

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春

　　的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】

　　三、对话平台

　　（一）自读

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】

　　（二）、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

　　（三）、朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的'？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】

　　（四）、写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　（五）、作业

　　1.让父母当评委，练习朗读课文。

　　2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

　　【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

　　第二课时

　　教学目标：

　　抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地

　　朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　教学重点：积累词语，感悟读文

　　教学难点：积累描写春天的词语和句子。

　　教学准备：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的

　　主人。】

　　二、朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓

　　展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习

　　资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

　　三、背诵

　　播放课文的

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　　配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然

　　后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情

　　境背诵。）

　　【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形

　　式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示

　　平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的

　　美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

　　五、写字

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一

　　样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

　　伴教锦囊

　　阅读在线：朱自清的《春》（节选）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　《找春天》是一篇短文，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。

　　色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而

　　低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。

　　因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

　　低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他们把这幅画画好

　　以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

找春天教案篇8

　　教学目标：

　　1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。

　　2、学吟一首《春》的小诗。

　　3、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　在春天悄悄地走进我们的生活之际，带领小朋友去公园寻找春天，让小朋友在春天的怀抱中感受春天。

　　[课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是教师有意识给学生创设的一个特殊的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。在大自然中学生欣赏着美丽的春天，从中让学生有了更加直观的印象，如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼欣赏了以后，印象更加深刻，交流起来就有了第一手资料，从而也让学生成为真正的学习的主人。]

　　一、听音乐导入

　　小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。（媒体播放）

　　交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？（让小朋友各抒己见）

　　[音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰丽。所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。在教学的一开始播放轻松欢快的音乐，给学生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生在优美动听的音乐声中走进春天，感受春天。让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快乐的事情。]

　　小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！

　　二、看春天

　　1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的.课文，让学生描绘春的美丽。

　　师激情：多美的景色呀！从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？

　　[优美迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中,学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的美妙，畅谈着自己的感受。]

　　现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小朋友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？

　　[以学生亲近自然，欣赏美景为基础，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，此时此刻，让学生畅所欲言，通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情，唤起春天在他们心目中的印象。让学生自主选择，也充分体现了学生学习的自主性。]

　　柳枝：绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛……

　　桃花：（出示学过的诗：风跑得直喘气，/向大家报告好消息，/春天来了，春天来了。//花朵站在枝头上，/看不见春天，就踮起脚尖急着照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）

　　2、小结：除了图上看到的，还有没有其他春的景物呢？让我们一起来听听，看谁能想出更美的画面。

　　三、听春天

　　1、媒体播放：鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡声……

　　2、交流：你听到了什么？想到了什么？

　　鸟声：鸟语花香、歌曲《小鸟，小鸟》……

　　春雷声：春天是一声惊雷、春笋破土而出、冬眠的动物醒了……

　　春雨声：春雨是红色的，桃花开了；春雨是绿色的，小草绿了；春雨是黄色的，油菜花开了；……

　　春雨是万紫千红的。下吧下吧，万物欢迎春雨，春雨贵如油……

　　青蛙的叫声：春天是阵阵蛙鸣……

　　溪流声：冰雪化了，变成溪流，奔向大海妈妈的怀抱……

　　蜜蜂声：春是一年的开始，蜜蜂又开始辛勤地劳动了，不浪费春光……

　　[春天的景色是迷人的，但是春天里那独具特色的声音也会深深地吸引着每一个孩子，教师就抓住这一契机，让学生在认真听的过程中充分联系生活的实际，充分发挥他们的想象性，让学生展开想象的翅膀畅谈自己的感受。从中也调动了学生的听觉能力，做到听与说相结合。]

　　3、听声音，展开想象说话。

　　小朋友们，听了这些春天的声音，我想此时此刻，在你的眼里肯定也出现了它们的身影，假如现在你就是那其中的一种声音，你想对春姑娘说些什么呢？

　　[在这一教学环节中，教师以春姑娘的角色出现在学生当中，再次让学生想象说话，与学生进行对话交流，让学生学会向别人诉说自己内心的感受，让学生愿意和他人交谈，从而提高学生的口头表达能力。]

　　四、说春天

　　现在我们来做个游戏，老师说前半句，你说后半句。

　　1、媒体逐一出示：春天来到小草家，

　　春天来到柳树家，

　　春天来到桃树家，

　　春天来到小鸟家，

　　春天来到风伯伯家，

　　春天来到雨妈妈家，

　　[这里，教师在一开始的时候可以先给学生做一个示范，让学生知道该怎么说。因为小学生的口语交际能力是逐步培养起来的。在口语交际之初，教师要做好示范，随后也可让交际能力强的学生做榜样，让其他学生来模仿，逐步地从自由练说、同座互说到四人小组练说、全班交流。在这样的练习当中就有了一个有扶到放的过程，从而也真正做到了教师所起到的组织者和引导者的作用。此外在练说中，学生不同的发言也能使他们彼此之间相互启发，从而知道话该怎么说，从中提高口语交际的质量。]

　　2、小朋友喜欢诗歌吗？其实我们把刚才说的连起来就是一首赞美春天的诗歌。

　　媒体出示：春天来到小草家，小草醒了；

　　春天来到柳树家，柳枝绿了；

　　春天来到桃树家，桃花红了；

　　春天来到小鸟家，小鸟叫了；

　　春天来到风伯伯家，春姑娘乐了；

　　春天来到雨妈妈家，雨妹妹笑了。

　　还可以改成：小草探出头；柳树睁开眼；桃花笑红脸；鸟儿叫春天；春姑娘向大家报告好消息；雨妹妹蹦跳着扑向大地。

　　大家想不想当小诗人呢？

　　[这一设计环节，是在前一环节的基础上进行的，教师的一引导以启发，让学生感到吃惊，他们没想到其实作诗这么容易，学生都希望自己是最棒的，原来学生觉得作诗是一件非常难的事情，但是通过前面的教学环节做铺垫，把作诗变成了一件唾手可得的事情，降低了学习的难度，学生的自信心得到了满足，从而也激发了学生学习的兴趣，使每一个小朋友都能来当当小诗人，体验其中成功的喜悦。]

　　3、复习学过的《春风吹》、《春天说了什么》、《春天是什么》

　　春风吹

　　春风吹，/春风吹，/吹绿了柳树，/吹红了桃花。//春风吹，/春风吹，/吹来了燕子，/吹醒了青蛙。//春风吹，/春风吹，/吹得小雨轻轻地下，/大家快来种葵花。

　　春天说了什么

　　春天对冰雪说了什么，/冰雪那么听话，都化了。/春天对小草说了什么，/小草那么听话，都绿了。/春天对花儿说了什么，/花儿那么听话，都开了。

　　春天是什么

　　春天是什么？/春天是一声惊雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到处“呱呱，呱呱”乱叫。//春天是什么？春天是一股暖风。/它叫醒了山坡上的小草，/到处是萌发的新芽。//春天是什么？/春天是一场细雨，/无声地滋润着花草树木，/催发了千万朵花。

　　五、深化，赞美春天。

　　小朋友们，我们欣赏了、描述了那么多春天的美景，那么你们喜欢他吗？谁能用用你们心中最美的话来赞美一下春天呢？你们可以用学过的所积累起来的话，也可以用你们所作的诗等等，只要你觉得美就行。

　　[以学过的课文作铺垫，学会运用其中的好词好句，复习巩固刚才所练习的各个教学环节，做到面向全体学生，让每个小朋友都有练习的机会，是每一个学生在各自原有的基础上都有一定的提高。]

　　六、总结：

　　这节课，我们用眼睛看了春天的美景，用耳朵听了春天的声音，还用我们的心赞美了春天。春天是一年的开始，老师希望每位小朋友都能珍惜春光，好好学习。最后让我们同唱一首春的赞歌，（《小鸟，小鸟》）让我们像小鸟一样在春的阳光里快乐成长。