当前位置：9136范文网>教育范文>说课稿>说课稿

说课稿

时间：2025-05-29 10:12:53 说课稿我要投稿

精选说课稿模板汇编5篇

　　作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选说课稿模板汇编5篇

说课稿篇1

　　活动背景：

　　当我们拥有健康的体魄，灵活自如地生活、学习时，我们是幸福的，我们是可快乐的。我们可能无法想象，在我们的生活周围还有一些人他们是痛苦无助的，他们的生活学习并不方便，他们有的先天残缺，有的遭遇不幸而留下病患，这是一个特殊的群体，残疾人，他们也是弱势群体，在生活中他们存在着，但是也被忽视着，当我们拥有当在大街上看到残疾人无助地为生活奔波乞讨时，我们会产生同情之心，我们会献出自己的一份微薄之力。我们的孩子可能也会看到残疾人表演、残疾人祈祷的场景，有些孩子可能会因为看到他们与自己不同而感到恐慌害怕，有些人可能会在家长的引导下为他们捐献自己的一份爱心。当我们备受关爱的时候，我们也可以在内心深处留一块空间去关心那些身心受伤的群体呢。关爱他人，从娃娃做起，生活中教育无处不在，关心关爱是永恒不变的爱的话题。借助这样一个载体引导学会关心自己，关心家人，关心需要帮助的人

　　整个活动围绕“体验”式展开贯穿整个教学活动。

　　说目标：

　　本次活动制定了三条目标：

　　1、乐于参与体验游戏，，能表达出自己在游戏中的感受

　　2、初步认识到残疾人的生活生活困难，萌发同情心，愿意关心，帮助残疾人的情感

　　3、学习残疾人克服困难的精神，增强克服困难的自信心。

　　在这三条目标中，重点是第一条目标，根据幼儿的年龄特点，情景化、体验式的教育形式更能激发他们学习的愿望，从而促使孩子们去关注了解他们。

　　通过表达游戏中的感受切身体会到残疾人的生活不便，萌发同情心，愿意关心帮助残疾人。

　　说准备：

　　准备中的眼罩是用于体验盲人的.不便，了解他们生活存在的困难。

　　彩色卡纸用于用自己的方式记录和表达自己的心愿

　　图片的出示应用是通过正面的呈现，了解这些残疾人为什么需要帮助，是因为他们身体有缺陷需要帮助。

　　说环节：

　　第一个环节：体验游戏，感受残疾人的困难和切身需要

　　体验式，是整个活动的主线，也是帮助孩子深入理解，深切感受的切入口和关键策略。通过两个体验式游戏让孩子们感受到同样是生活中最简单的事情，身体残疾的人是多么的不方便和痛苦，从而萌发对残疾人的同情之心和关爱之情。

　　这个活动连点呈线围绕“对比体验式”展开把整个活动的每一个环节贯穿起来，如第一个游戏“瞎子”找椅子，当孩子们戴上眼罩毫无方向感的时候，并努力需要想办法的时候找到椅子坐下来，可能孩子会选择放弃或寻求帮助，这时如果老师伸出援助帮助他找到椅子，他的内心一定是充满了安全感，也能感受到被帮助的迫切感，他们可能会体会到拥有一双健康的眼睛是多么的重要，这种情感不需要太多的语言说教他们就能从游戏中体会到。

　　第二个游戏环节“穿袜子”

　　这是一个层层递进式的对比体验“单手穿袜子””不用手穿袜子”当老师把这些任务布置下去的时候刚开始孩子觉得这个游戏很好，但是在进行后他们能够感受其他这些看起来来简单的事情对他们来说并不容易，从内心引起共鸣。

　　第二个大环节“观看图片，了解生活中的各种残疾人，激发幼儿的同情心。

　　通过各种图片的呈现，了解生活中有这样一些人，他们生活中各种不方便需要得到帮助。同龄残疾儿童的视频呈现，进一步加深孩子的感受。

　　第三大环节：分组讨论，如何应不同残疾人的需要而提供帮助。

　　分成三组，自主选择讨论的话题针对眼睛、腿脚、手残疾的人采取不用的方法帮助他们，这个可以用画画的方式呈现和分享各自的办法。（主要是创造给孩子说的机会）

　　第四环节：通过图片介绍，让孩子们进一步了解国家、社会和他人帮助残疾人的一些做法，如设置盲道、残疾人专用厕所、发明盲文以及幼儿园小朋友怎么关心身边残疾人的照片，让孩子们进一步明确：每个都应该去关心需要被帮助的人。

　　最后呈现一段感人的视频短片，让孩子们感受到被关爱的残疾人也会强大起来，努力使自己像正常人一样生活。做一个独立、会关心别人。

　　本次活动的亮点是通过玩体验，感受残疾人困难和切身需要，关心残疾人，从身边的小事做起。

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　地位和作用

　　第三单元“同在阳光下”主要让学生了解我国的弱势群体，它包括三课内容。而第九课“共享阳光”则是实践阶段，是在前两课的基础上对主题内容的深化和展开。因此，第九课是本单元的重点和落脚点。通过本课的学习，以政府和民间组织的力量为背景，对学生进行同情心的培养，激励学生主动关心、帮助弱者，从而为实现社会公平作出自己的努力。

　　二、教学目标

　　知识目标：

　　培养学生的同情心，学会同情社会弱势群体，力所能及的帮助弱势群体，引导学生热心社会公益事业。

　　能力目标：

　　学习通过多种途径查找资料，培养学生的社会实践能力，能够主动帮助社会弱势群体。

　　情感态度价值目标：

　　知道关心、帮助弱势群体是政府的职责，也是社会的责任。了解我国政府和民间组织为帮助、扶持弱势群体，实现社会公正而做出的努力；了解帮助弱势群体的方法和途径。

　　教学重点:

　　引导学生了解帮助社会弱势群体的具体办法是本课的教学重点。

　　教学难点:

　　培养学生主动帮助社会弱势群体的责任感是本课的教学难点。

　　三、教法学法分析

　　学情分析:

　　面对弱势群体，学生们在思想上可能认识不到“关爱和帮助”的重要性，他们对政府和社会帮助弱势群体的举措可能有所了解，但却不深刻；在生活中，有些学生可能存在不愿意帮助弱势群体的情况，甚至有歧视弱势群体的现象；也可能有些学生能够给予弱势群体以实际的帮助，但却忽略了“尊重”的重要性。因些，需要教师对学生进行道德教育和行为引导。

　　学法分析:

　　根据本课内容和初三学生的现状，我主要采用“合作讨论，实践探究”的教学方法，主张先学后教，先思后问，先问后讲。在整个教学过程中，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的实践探究的积极性和主动性，让学生在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。因此本课我主要采取了活动探究法、集体讨论法、情景模拟、体验感悟等方法。

　　教法分析：

　　采用 “以学生为主体，以问题为中心，以活动为基础，以培养学生提出问题和解决问题为目标”进行引导——发现法；探索——讨论法；

　　问题情境

　　体验、感悟

　　总结反思、解决问题

　　教学准备:

　　1 . 师生搜集政府、社会和个人帮助弱势群体的图片或事例，准备课堂展示交流。

　　2 . 指导学生搜集“春蕾计划”、“中国扶贫基金会”、“联合国难民署”和“联合国儿童基金会”的会徽或标志及其相关资料，准备课堂活动。

　　3 . 教师制作多媒体课件。

　　五、教学评价分析

　　本节课从以下几个方面进行教学评价：

　　1 . 使学生对弱势群体的认识从最初的直观感受逐渐上升到理性思考。

　　2 . 发现学生在学习中存在的'困惑，及时调整和改善教学过程。

　　3 . 侧重于学生行为习惯的养成，重点培养学生的同情心以及力所能及的帮助弱势群体的能力。

　　本节课我以建构主义理论和生本观为基础，以活动课的形式通过创设各种问题情景，引导学生进行“自主、合作、探究、反思、体验”式的学习，让学生在情景中学习，在学习中理解，在实践中体验，在体验中感悟，充分凸现学生的主体地位。同时，我通过设计开放式课堂，在课前组织学生社会调查，在课后让学生参与社会实践，将社会融入课堂，将课堂引向社会，让学生在社会实践中学习，培养学生关爱弱势群体意识和构建和谐社会的责任感。

　　四、教学过程分析

　　课题导入、探求新知、归纳小结、课外实践、感悟升华

说课稿篇3

　　今天，执教了《枯叶蝴蝶》一课，虽然做了精心准备与设计，但实际效果与预想效果还是存在一些差距，估计主要原因有二：一是学生预习太早，时间长了难免生疏，导致课堂上反应不快速不灵活；二是课堂时间分配预设不够充分，字词检查占用时间过长，导致课堂检测时间不足，不能及时了解掌握情况。总体看来，课前预计的目标基本达到，如对课文内容的理解、赏析重点语句、文章写作手法，在这节课上都有一定的提高，尤其是方法的提炼上，给学生一些思路的引导更利于学习。

　　《枯叶蝴蝶》是当代著名作家徐迟的散文作品。此篇文章中作者语言凝练，生动有力，富于激情，意蕴深远。借助枯叶蝴蝶善伪装的习性发表议论，赞美真善美，批判假恶丑，呼吁保护生物物种。主题含义深远，为读者留下了广阔的理解、想象和思索空间，可以引导学生从不同的角度理解文章主题。

　　说教学目标：

　　根据教材特点以及学生实际情况，我制订了以下的.教学目标

　　1、了解作者，了解哲理散文的一般特点。

　　2、识记并理解生字生词；积累词语。

　　3、反复阅读课文，把握文章的主旨。（重点）

　　4、揣摩语句，提高赏析语言的能力；分析写作特色，提高作文能力。（重点）

　　5、领悟并培养人的最高境界之一——诚实的品格；提高保护动植物的意识。（难点）

　　说教法、学法：

　　为了调动学生自主学习的热情，把课堂变成学生能力发展的训练场，我采用自读探究，读中感悟、抓重点词句感悟的教学方法相融合，展开本课的教学。

　　针对语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、自读感悟法、小组合作探究法，引领学生在读、思、悟、议的过程中学习课文。

　　说教学过程：

　　一、导入

　　鲁迅说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”八国联军焚烧圆明园、《风筝》中哥哥把弟弟喜欢的风筝撕破踩烂、仙湖罗布泊被人为地变成荒漠……这些都引起人们深深的思考。同样，有一种美丽的生物也正遭受着这种悲剧性的命运，它又将引起我们什么样的思考呢？今天，让我们走近文章《枯叶蝴蝶》。

　　哲理散文常识：知识树。

　　出示目标：

　　第一板块：生字生词：

　　每班2组D同学爬黑板，其它练习本听写。——B同学讲解：写法、解释、词性、造句、同义词反义词。——词语积累：每班3组C同学读，其他补充。

　　第二板块：整体感知：

　　师：要学习或欣赏一篇文章，先要从理解内容开始。我们来前置作业中这几题。其中第1题直接回答；2、3题组内交流完善后回答；第4题小组讨论。

　　1、枯叶蝶怎样伪装自己？它为什么要伪装自己？伪装的结果是什么？

　　2、作者说：“枯叶蝴蝶真是因此要绝对的绝灭了”，导致如此悲剧的原因是什么？

　　3、由枯叶蝶可悲的命运，你想到了什么？作者想到了什么？作者阐明了一个什么哲理？

　　4、畅所欲言：你身边存在装假作伪的现象吗？试作评价。

　　教师赠言：美，更要真。做一个表里如一的人。

　　充分发挥自己的优点，做一个光彩夺目的自己！

　　第三板块：揣摩语句，赏析语言

　　师：本文语言极富感染力，或描写细腻，生动形象，或议论精妙，含义深刻，找出你喜欢的句子，并说明你喜欢的理由。

　　方法提示：①形式：修辞手法+具体分析

　　②内容：A、写出了什么？表达了作者什么感情？

　　B、哪些词语用得好，好在哪里？

　　③作用：A、总领全文。B、承上启下，过渡。C、总结全文、点明主旨。

　　举例引导：1、2、3

　　第四板块：写法分析与借鉴：

　　师：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。

　　了解作者：播放投影，简介。

　　看看本文的写作方法。

　　1、叙议结合，叙为议设，议从叙生。

　　2、先扬后抑。

　　3、由物及人，托物明理。

　　4、巧用修辞：比喻、拟人、排比、对比。

　　第五板块；课堂小结：总结全文（内容、作者感情、语言、写法）

　　学生总结——教师总结

　　光彩夺目（美丽本真）美，更要真

　　枯叶蝴蝶人

　　枯槁憔悴（装假作伪）表里如一，以诚待人

　　（叙议结合先扬后抑托物明理巧用修辞）

　　歌曲：小虎队〈〈蝴蝶飞呀〉〉

　　师：《枯叶蝴蝶》向我们讲述了枯叶蝶因为巧妙的伪装，却给自己带来不幸的故事。同学们，做一只翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶吧，打开梦想的天窗让那成长更快更美好！

　　第六板块：课堂检测

　　（结尾激励学生善于观察，勤于积累，让智慧在课后延续。）

说课稿篇4

　　教学内容：北师大小学数学三年级上第五单元第一课《什么是周长》

　　教学目标：

　　知识与技能：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；

　　2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

　　过程与方法：1、让学生结合具体事物或图形，在观察、描一描摸一摸等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；

　　2、结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。

　　3、能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。

　　情感态度与价值观：充分参与活动过程，学会观察和思考的习惯，学会自主学习、参与学习、合作学习。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　师：今天，图形家族的几个人一直在争吵不停，三角形说：我的这条边最长，我的周长长。长方形不服气的说：我有4条边，比你多一条，我的周长最长了。梯形更不服输，说：我的这条边也很长，而且我也有四条边，周长应该我最长。他们在争吵什么？

　　生：谁的周长长？

　　师：同学们愿意帮他们解决吗？

　　生：愿意。

　　师：有一个问题我们也要先弄明白？（板书：什么是周长）这节课我们就先来探讨这个问题，再来帮助它们解决问题吧。

　　（二）探究新知，理解新知

　　1、描一描，说一说，感知树叶的周长

　　⑴描一描

　　师：课外大家收集了一些飘落的树叶，想不想把这美丽的形状画在纸上，那我们就来描一描把它的形状画出来。要求：在本上用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓

　　（学生独立描出树叶的一周）

　　⑵汇报交流

　　师：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？

　　生：我是从这一点开始描，然后沿着边一直描，到这一点结束。

　　师：你是从起点开始又回到了起点。谁也来说一说你是怎么描的？

　　生：我是从树叶的尖这一点开始，沿着边描，又到这点结束。

　　……

　　师：看来，大家都是从起点出发，沿图形的边线绕一圈，最后又回到起点，这就是图形的一周。（板书：一周）

　　⑶树叶的周长

　　师：为什么有的同学描的快，有的同学还没有描完呢？

　　生1：边不一样长。

　　生2：一周的长度不一样。（板书：长度）

　　师：其实，树叶一周的长度，在数学上叫做树叶的周长。

　　⑷做裁判

　　师：请你来做小裁判，看一看，小蚂蚁贝贝、豆豆、乐乐谁爬过的长度是它们所爬树叶的周长呢？

　　生：乐乐。

　　师：为什么不选豆豆呢？

　　生：豆豆不是沿着边线爬的。

　　师：贝贝呢？

　　生：贝贝沿着边线爬没有回到起点，不到一周。

　　师：看来，只有小蚂蚁乐乐是由一点出发，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了起点。乐乐爬过一周的长度就是这片树叶的周长。

　　2、感知周长的概念

　　⑴说周长

　　师：树叶有周长，图形有周长吗？比如说：三角形一周的长度就是三角形的---，那什么是长方形的周长呢？

　　生：长方形一周的长度就是长方形的周长。

　　师：梯形的周长呢？

　　生：梯形一周的长度就是梯形的周长。

　　⑵总结

　　师：我们知道了这么多图形的周长，现在你能说一说什么是图形的周长吗？

　　生：图形一周的长度就是图形的周长。

　　师：自己把它读两遍停下来。

　　⑶辨一辨

　　师：老师画了一些简笔画，请你来看一看，哪个图形所有线条的长度正好是图形的周长？

　　（出示小兔子）

　　生：是。

　　师：汽车

　　生：不是，周长不包括车轮里边的线。

　　师：蘑菇

　　生：不是，蘑菇没有封口，线条的长度不到一周。

　　生：其它的图形都是封闭的，这个蘑菇不封闭。

　　师：非常感谢这几位小老师，他告诉我们原来只有封闭图形才有周长啊。

　　3、量一量，理解周长的意义

　　⑴量一量

　　师：通过刚才的学习，同学们认识并理解了什么是周长，现在我们就来帮助图形家族的几位朋友解决问题吧。谁的周长长？怎么解决呢？

　　生：量一量。

　　师：每个同学面前有一个图形，请你想办法量一量，算一算周长是多少厘米？

　　（学生测量）

　　⑵汇报交流

　　师：谁来说一说你是怎么量的，怎么计算的，结果是多少？

　　生1：我的是长方形，我测量了四条边的长度，然后加在了一起，周长是--。

　　生2：我的也是长方形，因为长方形对边相等，所以我只测量了相邻的两条边，分别乘2在相加，周长也是--。

　　生3：我的是三角形，我测量了3条边的长度，再把它们加起来，周长是-

　　……

　　⑶小结

　　师：刚才都用不同的方法测量并计算出图形的周长，但是不管用什么方法，我们都是先测量了图形的边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的'周长。

　　⑷解决问题

　　师：这几个图形谁的周长长，答案已经揭晓了，谁呢？

　　生：三角形。

　　师：它们听了同学们的评判后，心服口服，还为大家鼓掌呢。

　　（三）联系实际，应用周长

　　1.找一找、摸一摸

　　师：树叶有周长，图形有周长，还有什么物体的面有周长？你能从身边找一个例子说一说什么是它的周长。

　　生1：黑板一周的长度就是黑板面的周长。

　　生2：窗户一周的长度就是窗户面的周长。

　　生3：镜框面一周的长度就是镜框面的周长。

　　……

　　师：请同学们拿起课本摸一摸封面的边线，感受一下封面的周长。

　　（生摸）

　　师：再请同学们摸一摸桌面的边线，感受一下桌面的周长。

　　（生摸）

　　师：摸完坐直。

　　2.量、估腰围

　　师：看来，周长在我们生活中无处不在，它还有着广泛的应用。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。你们知道测量的方法吗？

　　师：测量腰围时为了得到准确的数据，可以贴着里面的衣服来围皮尺，从0刻度开始，沿着腰围一周，皮尺要围得平平的不能打卷，还要松紧适当，看0刻度和哪个刻度重合，老师的腰围是XXCM。

　　生：65CM。

　　师：请你也估计一下你的腰围大约是多少厘米？

　　生1：我估计我的腰围大约是54厘米。

　　生2：我估计我的腰围大约是60厘米。

　　生3：我估计我的腰围大约是50厘米。

　　……

　　师：这些都是估计的结果，我们就来具体量一量腰围，听清要求我说开始再行动：同桌合作，互相测量，并要监督测量的方法对不对，开始。

　　（学生测量）

　　师：谁来说一说你们的测量结果。

　　生1：我的腰围是60厘米。

　　生2：我的腰围是63厘米。

　　生3：我的腰围是56厘米。

　　……

　　师：刚才谁估计的最准确呢？

　　师：看来，同学们的腰围大约在60厘米。

　　（四）提高练习、巩固新知

　　师：刚才我们在活动中掌握了许多本领，图形家族的朋友们想知道我们同学谁的本领大，它给我们出了道难题，有信心解决吗？

　　生：有。

　　⑴师：这有两根铁丝，谁长？

　　生：一样长。

　　师：用这两根铁丝围成两个三角形，（师围）它们的周长一样吗？

　　生：一样。

　　师：为什么？

　　生：因为原来的两根铁丝一样长，所以这两个三角形的周长也一样。

　　师：你真是个爱动脑筋的同学。

　　⑵师：这里有两根铁丝围成的图形，（P45 3（1））它们的周长一样吗？

　　（学生独立思考）

　　师：利用你小组内的图形卡片，小组同学动脑筋想一想它们的周长一样吗？为什么？

　　（学生讨论）

　　师：哪一组来说一说你们组讨论的结果。

　　生1：我们组认为不一样。因为它们的形状都不一样。

　　生2：我们组认为一样。因为把这两条边向外移，就和另一个一样了。

　　师：其他同学认为谁的想法对呢？现在，都同意第二位同学的想法了，看来，认为不一样的同学也认同他的想法了。

　　师：我们一起来看一看。

　　（师演示教具）

　　师：通过这道题，你有什么收获吗？

　　生：两个图形不一样，周长有可能一样。

　　师：你总结的真好。

　　（五）课堂小结

　　师：连这道题都没有难住大家，看来同学们的本领真的很大，谁愿意跟老师同学们说一说，通过今天这节课，你增长了哪些本领。

　　生1：我知道了什么是周长。

　　生2：我知道只有封闭图形才有周长。

　　生3：我知道了图形不一样，周长有可能一样。

　　（六）布置作业

　　师：就用你今天学习的周长知识去解决生活中的难题吧。作业是在方格纸上画出周长为12厘米的图形（每格边长1厘米）看哪个小画家最能画。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　（一）教材的特点及在本单元的地位。

　　《我愿意是急流》是人教版高中语文教材第一册第四课《外国诗三首》中的第三首诗歌。这是一首向自己所爱的人表白爱情的诗歌，诗人使用博喻和对比等修辞方式，以两组不同的意象，刻画了一个坚韧豪迈而又充满苍凉感的抒情主人公的形象和一个具有娇媚温馨气质的女性形象，表达了诗人为爱情敢于承受孤独、敢于排除任何艰难险阻、甘心付出一切，甚至牺牲自己的生命的决心和意志，同时也倾诉了对爱人无私的抚慰和支持。

　　（二）教学目标和确立的依据

　　1、知识目标

　　（1）、了解裴多菲的人生经历及其创作情况；

　　（2）、感悟本诗的每组意象，并把握其各自的特点。

　　2、能力目标

　　（1）、掌握诗歌鉴赏的方法；

　　（2）欣赏本诗结构整齐，反复咏唱的艺术美。

　　3、情感目标

　　学习诗人对爱情甘心付出一切，甚至牺牲自己的生命的真诚无私的奉献精神，帮助学生树立正确的爱情观。

　　（三）教学重点和难点

　　教学重点：通过反复诵读把握诗歌意象，进而了解本诗在意象选择上的特点。

　　教学难点：通过与舒婷的《致橡树》进行比较阅读，让学生感知裴多菲的爱情观与舒婷的爱情观不同之处，进而帮助学生树立正确的爱情观。

　　（四）、学情分析

　　鉴于本课是诗歌单元的最后一首诗歌，此前，学生已经阅读了一定量的诗歌作品，也已经初步掌握一定的诗歌鉴赏方法，因此，在学习本课时，主要以听配乐朗诵、朗诵阅读再加上适当的点拨的方法解决教学重点和难点。此前，我们已经学过舒婷的《致橡树》。在教学时可以让学生把本诗和舒婷的《致橡树》进行比较阅读，在对比阅读中感悟和理解裴多菲和舒婷的爱情观的不同之处。进而帮助学生树立正确的爱情观。

　　二、说教法

　　1、情景教学法（囿于本校教学条件的限制，我在课堂上将用MP3和小音箱组合起来，为学生播放名家配乐朗诵，让学生听出诗歌所蕴涵的诗人的感情来，通过听配乐朗诵可以达到以听代教的目的）

　　2、诵读品味法（诗歌是用细瓷小碗盛装的龙井，而不是街头供认解渴的大碗茶，因此，在诗歌教学中，要让学生在反复诵读中品味诗歌所蕴含的意象、意境和思想感情）

　　3、点拨法（由于学生的水平参差不齐，再加上学生的能力有限，学生不可能把诗歌中所有的意象、意境和思想感情都品味出来，因此有必要对学生进行点拨引导）

　　4、比较阅读法（我们刚刚学过舒婷的《致橡树》，该诗表达了一种独立平等的爱情观，舒婷的爱情观与裴多菲的爱情观有什么不同之处，让学生通过对比阅读，分析其不同之处

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，紧紧围绕教学目标，

　　古语曰“授人以鱼不如授人以渔”教给学生学习方法，是走向主体性学习的最根本途径，因此，在本节课中，我设计以下几个学法：

　　一是朗读感悟。通过听配乐朗诵和反复诵读，让学生感悟诗歌的意象、意境和思想感情，进而培养学生诗歌鉴赏的技能。

　　二是对比阅读法，让学生在对比阅读中感受诗歌抒发的感情与其他同类诗歌不同之处。

　　三是模仿学习，通过让学生模仿本诗进行仿写训练，进而锻炼学生的语言表达能力。

　　四、说教学过程

　　（一）、教学思路

　　《我愿意是急流》一向被人当作精彩的情诗来读，高中生还处于一个敏感的青春勃发期，他们会悄悄地反复诵读此诗。教学时可趁机通过与舒婷的《致橡树》进行对比，进而对学生进行正确的人生观、婚恋观教育，由于本诗内容上比较浅显易懂，学生通过听配乐朗诵和反复诵读就可以理解诗歌的思想感情，因此，讲课时不必在思想内容上过多展开，指导学生抓住其形式的特点谈一谈就可过去。

　　（二）导语设计

　　课前在黑板上板书殷夫译的裴多菲名作《自由与爱情》，由《自由与爱情》引入新课。

　　“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”，生命、爱情和自由无疑都是值得我们珍惜的。然而，当三者不可兼得的时候，孰轻孰重，你该如何抉择呢？对此，诗人给了我们明确的答案。短短的一首诗曾经激励着多少热血青年去追求自由，即使面临死亡也义无反顾。今天就让我们一起来学习他的《我愿意是急流》，倾听他对爱人的真挚表白，以全面认识诗人的爱情观。

　　（三）教学过程

　　1、讲解作者及写作背景

　　给学生两分钟的准备时间，让点名一学生结合手中资料讲解作者及写作背景，然后由教师进行补充纠正。

　　裴多菲（1823—1849）是匈牙利伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人。他的一生是与匈牙利人民反抗外国侵略和争取政治自由的斗争联系在一起的。最后在与沙俄哥萨克兵的搏斗中为国牺牲，年仅26岁。他曾说过：“我用我的诗作战，我的每一首诗都是一个能征惯战的战士。”他一生中写了大量的抒情诗，其中三分之一以上都是爱情诗，因此，他被称为“马扎尔抒情诗王”。代表作：《自由与爱情》《农村的大锤》、《雅诺什勇士》等。

　　写作背景：这首诗写于1847年8月，是裴多菲献给妻子尤丽亚的爱情诗。此外《给尤丽亚》、《小树颤抖着》和《假如我想起我亲爱的人儿》等都是裴多菲献给尤丽亚的爱情诗。

　　2、听读感知

　　（1）、播放名家配乐朗诵《我愿意是急流》让学生把握本诗朗诵的节奏和停顿等朗诵技巧，并让学生掌握其中的生字词语。

　　（2）、再次播放名家配乐朗诵，让学生找出诗歌的意象，品味诗歌的意境。

　　（3）、第三次播放名家配乐朗诵，让学生品味诗歌的感情，要求学生一边听一边小声跟读。

　　（4）、让学生集体朗诵全诗，掌握诵读技巧，学生读后教师进行纠正诵读不到位的地方，然后由教师作示范诵读。

　　（5）、让男女生分别集体朗诵全诗，男生读后由女生作点评，女生读后由男生作点评，最后由教师作总结。

　　（6）、个别诵读，诵读时教师

　　为其配上背景音乐，这样更能提高学生的诵读积极性，提高语文学习的兴趣。

　　3、分析诗歌意象

　　（1）、请全体同学再次集体朗诵全诗，分别找出用来表述我和我的爱人的意象。

　　我：急流、荒林、废墟、草屋、云朵。

　　我的爱人：小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳。

　　（2）、思考这两组意象各具有什么特点。诗人是怎样将这两方面的`意象联系在一起的？各用了什么修辞手法？

　　诗人用来自喻的意象比较粗旷，富有阳刚之气，给人以壮美之感。

　　比喻爱人的意象娇小、细腻，有着女性的柔媚，给人以秀美之感。

　　修辞手法：博喻、对比

　　（3）、我为什么会为我的爱人心甘情愿地付出一切，甚至牺牲自己的生命？

　　通过学生思考，让学生说出本诗的主题：爱

　　（4）、本诗反映了诗人什么样的爱情观？

　　4、比较阅读

　　（1）、把本诗和舒婷的《致橡树》相比较，分析这两种爱情观不同之处，进而对学生帮助学生树立正确的爱情观，对高中生早恋问题起到疏导作用。

　　（2）、把本诗和裴多菲的《我愿意是树》进行比较阅读，分析这两首诗思想感情和写作方法上的异同点。

　　我愿意是树

　　我愿意是树，如果你是树上的花；

　　我愿意是花，如果你是露水；

　　我愿意是露水，如果你是阳光……

　　这样我们就能结合在一起。

　　而且，姑娘，如果你是天空，

　　我愿意变成天上的星星；

　　然而，姑娘，如果你是地狱，

　　为了在一起我愿意永坠地狱之中。

　　——裴多菲

　　5、结束语：爱情是美妙的，但春天不是收获的季节。中学生不乏“早恋”的现象，但是爱又是苦涩的、艰难的。过早涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。如果你爱他（她），就应该让她过得幸福，如果你爱他（她），就应该为她的前途着想，如果你爱他（她），就不要影响她学习，给她一个安静的学习空间。同时，我们还应该认识到，除了爱情，生活中还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱；对理想、生活、甚至未来的爱。

　　布置作业：

　　阅读《我愿意是急流》，模仿诗句的形式，再造两组诗段，内容是：

　　我愿意是……只要我的…是…

　　急流（崎岖）小鱼（鱼水之情，是你的生命之源）

　　荒林（狂风）小鸟（是你的可爱家园）

　　废墟（荒凉）常春藤（是你的一生依靠）

　　草屋（打击）火焰（是你的抒情小屋）

　　云朵（破旗）夕阳（是你的，相依伙伴）

【说课稿】相关文章：

说课稿05-15

翠鸟说课稿08-03

《狼》说课稿07-28