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说课稿

时间：2024-07-05 12:34:48 说课稿我要投稿

【精品】说课稿模板汇编七篇

　　作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】说课稿模板汇编七篇

说课稿篇1

　　一、教材分析：

　　本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小数点移动引起小数大小变化的基础上进行的，包括了复名数化成小数和复名数化成低级和高级单位单名数。教材重在向学生渗透“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，从而体会到数学的内在价值。

　　二、说教法：

　　这节课，在教法和学法上力求体现以下几个方面：

　　1、坚持以“学生为主题，老师为主导，训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。引导学生利用迁移法，讨论法，自主探究法对新知识进行主动学习。

　　2、注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，紧密结合具体的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴趣。

　　三、目标分析：

　　知识目标：

　　1、通过具体事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数;

　　2、会利用单位间的进率进行高级与低级单位的`名数互化。

　　能力目标：

　　培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。培养学生认真观察、思考的学习品质及抽象概括能力，在合作学习中增强学生的合作意识。

　　情感目标：

　　使学生经历用小数描述生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

　　四、重难点分析：

　　教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，感受小数在生活中的广泛运用。教学难点：进行单名数与复名数的改写时，小数点的移动规律。

　　五、过程分析：

　　(一)、创设情境体验小数

　　活动一：

　　把你收集到的生活中的小数说给同学们听，并说说这些数据的含义。(设计意图：希望学生能亲自去调查，收集数据，让学生去感受数学来自于生活，沟通数学与生活的联系。同时也是进一步加深学生对小数意义的理解，更为后面对名数的认识积累一些具体的例子。)

　　活动二：提出质疑1、请看黑板上的这些书，他们有什么特点?引出名数的概念。

　　质疑2、你能把这些数分为两类吗?引出单名数和复名数的概念。

　　活动三：加深理解，在小组内再举出一些单名数和复名数的例子。巩固对这些定义的认识和理解。

　　实现知识目标的第一点：通过具体事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数。实现能力目标中的培养学生观察能力，分类能力及概括能力。

　　(二)、主动参与探究新知

　　活动一：给美少女排排队。

　　要求学生通过小组合作找出解决问题的方法，并整理好，小组派代表汇报方法。通过活动，总结出高级单位的名数与低级单位的名数互相转化的方法;用高级单位的数换成低级单位的数就是乘以它们之间的进率，反之则除以它们之间的进率。

　　活动二：对对联

　　为了加深对高级与低级名数转化的理解，我还用对对联的方式要求学生对出我出的上联是：高化低，乘进率，小数点，往右移，移几位，看进率。学生对出下联：低化高，除进率，小数点，向左移，移几位，看进率。

　　(三)、激趣练习巩固知识

　　第一个练习：我设计了改写姚明身高一题。这也是对刚刚学的知识的巩固，运用。在巩固知识的同时，渗透爱国主义思想教育。

　　第二个练习：挑战生活的活动，要学生结合生活实际，把物品的价格改正过来。这一环节从学生熟悉的生活物品出发，利用学生熟悉的生活事例来设计练习，为学生精心创设用数学的情境，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。

　　(四)、拓展练习启迪思维

　　动物运动会。这道题把整节课的数学知识全面的运用了起来，是一道有思维含量的练习题。他能培养了学生思维的敏捷性、逻辑性和深刻性。

　　总之，在整个课堂教学中我突出“面向每一个学生，面向学生的每个方面”的理念，全体学生在求知的全过程中，兴趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素将随着有趣的课堂设计，会有着良好的发展。

说课稿篇2

　　各位评委老师：

　　上午好，我是溧阳市竹箦小学的袁飞，现在向大家介绍我的参赛作品《木瓜恰恰恰》。本网页是利用dreamweaer,flash,asp等技术配合苏教版小学三年级音乐第二单元《木瓜恰恰恰》第一课时设计的。

　　下面就具体的向大家介绍一下：

　　第一部分、主页面

　　简洁而富有动感的设计加上跳跃的音乐把学生带进快乐的课堂氛围，为课堂的教学作了良好的情感铺垫。

　　第二部分、印度风情

　　依照三年级学生的认知水平，和丰富学生对印度的认识,我还特意设计了一块“印度风情”内容，来增加学生的感性认识，(演示)这块内容在课堂的导入时起到关键作用。其中许多美丽而逼真的印度照片，把学生带到了美丽的印度。

　　第三部分、歌曲学习

　　首先，出现在我们面前的是友好的学习界面，惹人喜爱的音乐小娃娃，漂亮的`题目，让学生的学唱变得轻松而有趣。有原唱也有伴奏(演示)。在这里我用了两个“唱”和“听”的音乐娃娃做按钮。

　　其次，为了学生更好地学习这首歌曲，我安排了律动“恰恰”。学生在老师的指导下，跟着音乐跳“恰恰”，(演示)。学生和老师一起舞蹈。最后一起了解“恰恰舞”的来源和定义。(演示)这部分课件设计为学生快乐学习搭建了平台。

　　第三，在认识歌词中的水果时，课件提供了清晰而漂亮的水果图片(演示)。木瓜，芒果，香蕉，番石榴等，让三年级的小朋友，能很快在大脑中建立起各种水果的形象，为教学的进展提供了保障。

　　第四，大家一起看着歌词，全曲完整的演唱。(演示)

　　第四部分、拓展知识

　　课件展示了四首叫卖歌曲，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。(演示)师生一起探讨歌曲的共同之处——都是“叫卖歌曲”。

　　了解“叫卖歌”的含义。(演示)

　　第五部分、快乐恰恰

　　结合这次教学活动，我还专门地利用ASP技术为学生开辟一块网上交流的平台，这块ＢＢＳ论坛可以让学生网络学习的时候交流学习体会，很好地体现了网页课件良好的交互性。(演示)

　　我的课件展示到此结束，谢谢大家！

说课稿篇3

　　《难忘的一天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八课的内容。它是一篇记叙文，写的是一个十岁的儿童为邓爷爷做了电子计算机的表演，并先后与这位伟人两次握手，使他对这一天记忆深刻，难以忘怀，同时，他也从邓爷爷那句“计算机的普及要从娃娃抓起”的话中感到了自己肩上的责任。

　　本文的学习目标是：

　　1、认识本课13个生字，会写“及、身”等10个生字；

　　2、能正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。本文的教学我分3课时来进行，下面我来说说第一课时的教学。

　　认识、读准13个生字，初步了解课文内容是第一课时的重点，本节课的难点是让学生记忆这13个生字，并能正确地运用字词。另外，通过本节课的教学，还要激发学生对计算机的兴趣，培养一定的说话能力。为了充分调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与学习，我根据教材的特点和低年级学生的年龄特点，分以下几个步骤来进行教学：

　　一、谈话激趣，引出课题

　　一开始，我直接写出“难忘”一词，让学生说说自己在平时的学习、生活中最难忘的一件事，并适时地从中引出有位小朋友也有一件特别难忘的事想说给大家听，与此同时将课题“难忘的一天”补充完整。“难忘”一词，是课题中的关键词语，整篇课文也是围绕着“难忘”这个词进行展开的，在让学生说自己难忘的事的同时，也使学生对这个词的意思有了一定意义上的理解，对下面学习课文打下了一定的基础。

　　二、初步感知课文内容

　　在出示课题之后，学生肯定对这件难忘的事有一定的好奇心，急于想知道，到底是件怎样的事情会令小作者如此地难忘呢？于是，我便顺着学生的意愿，把这件难忘的事讲给他们听（朗读课文），同时出示课文的主题图，让学生对整篇课文有个整体的认识和初步的感知。

　　三、自学课文

　　著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难以适应日新月异的时代的发展需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，是语文教学改革的需要，是提高教学质量的需要，也是培养现代人素质的需要。在课文的教学中，我放手让学生自学，大胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们读读课文，划划生字、新词，拼拼字音，看看字形，想想问题，把动口、动手、动笔、动脑有机地结合起来，充分调动各种感官主动参与学习，学会读书，学会表达，不断培养他们的自学能力。[+小=}

　　四、学习字词（这也是本节课的教学重点、难点）

　　为了突破这一重难点，我作了这样的设计。我先让学生读准字音，借助词语手册理解部分词义，再让学生分小组对如何识记字形进行讨论交流。因为入学以来，每学期都有大量的识字任务，学生已经认识了比较多的汉字，和一些基本的偏旁部首，也掌握了一定的`识字方法，所以我先放手让学生自己去讨论交流，使每一位学生都能成为学习的主人，使每一位学生都有参与学习实践的机会。当然，对于二年级的小学生来说，给予适当的“扶”是非常必要的，所以在学生汇报记法时，师生共同进行评议、纠正，对于特别难记的字，我通过课件演示等方法帮助学生加深记忆，同时，还引导学生根据汉字的特点，采用联想法来识记字形。这样不但使教学难点迎刃而解，而且也丰富了学生的想象力。在学生掌握字形后，我又让他们运用字词进行说话训练。因为，我认为字词的教学不能光停留在读准字音，认清字形，理解字义这一层面上，还要让学生学会如何正确地去运用，所以，我先让学生给生字找朋友进行扩词，以丰富学生的词汇，再让学生选择自己喜欢的词语说话造句。这样由浅入深，由易到难，既能训练学生的说话能力，又能充分发挥他们的想象力、创造力，培养学生思维的独立性。

　　五、通读全文

　　我让学生在这时通读全文，其目的有两点：一是让学生对刚学的生字词在通读全文中进一步得到巩固；二是为第二课时，学生深入理解课文内容打下基础。

　　六、游戏（这是为了进一步巩固生字所设计的）

　　心理学研究表明，低年级学生在课堂上注意力集中的时间是非常有限的，我除了在以上环节中运用多媒体等各种手段吸引学生的注意力，在这里我又设计了“送电脑”这个游戏。（出示“电脑”生字卡片）我制作了电脑图片的生字卡片，正面是电脑的图形，反面是本课要求掌握的生字（去拼音），只要学生认对并给生字找个朋友就能获得该图片，使学生的学习心理始终处于积极状态，并让他们在轻松愉快的游戏活动中进一步巩固所学的生字。同时，我也通过一些激励性的语言和自制电脑图片激发学生对学习计算机的兴趣。

　　七、书写指导，完成作业

　　在指导学生书写时，我也力求做到充分发挥学生的主体作用，和教师的主导作用，使本节课的教学得以圆满完成！

说课稿篇4

　　一、教材说明：

　　课文《爷爷的芦笛》是苏教版第十一册中的一篇阅读课文。这是一篇行文优美，又不乏哲理的短篇小说。主要写了一个叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋度过了一个狂风大浪之夜，逐渐成长起来的故事，让我们体会到不经历风雨，怎么见彩虹的道理。

　　全文共13自然段，第一段（1）描写了强强对爷爷小闸屋的想象，那里景色怡人，令强强深深地向往与眷恋；第二段（2-6）写我来到爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一支芦笛；第三段（7-10）描写潮汛来时，漆黑的夜晚狂风大作，海水狂怒，肆意袭卷。爷爷的小闸屋在波风浪谷中颠簸，随时将被巨浪淹没的险境以及在爷爷的小屋独处的强强的焦急与恐惧。第四段（11-13）描写了强强在大浪的余波声中，再次听到爷爷悠扬的笛声，想起了爷爷平时爱说的一句话，海边的孩子，不沾点海水就长不结实，从而觉得自己变得勇敢起来。

　　二、教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七至十三自然段。

　　2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实等句子的.意思。

　　4、凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。

　　三、教学重点：

　　课文重点是第三、四两段，描写自然环境和强强心理活动的语言很精彩，要指导学生认真朗读、体会，并熟练背诵，增加语言积累。

　　四、教学难点：

　　联系课文和学生生活实际理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话既是本文的重点，也是难点。

　　五、教学流程：

　　如何让这群六年级的学生自然而然、水到渠成而且比较到位的理解文章的深远意蕴与独特构思呢？我准备这样来教：

　　第一课时中我帮助学生扫清字词障碍，理清课文思路，初步理解课文。

　　第二课时通过各种方式的朗读来理解课文，突破难点。

　　第一段通过引读将学生带入意境，从碧蓝碧蓝、翱翔、闪闪烁烁等词语体会强强想象中小闸屋的美丽和强强对小闸屋的向往。从三折两卷体会爷爷做芦笛的本领高。

　　第二段通过同桌互读（强强和爷爷的两段对话）提高学生的朗读兴趣。

　　第三段在狂风暴雨的音乐伴奏下师范读，使学生感受到环境的改变。这时问：强强真的如他所说不怕吗？（不是，他十分害怕）他为什么害怕？（大海狂怒）自读课文，划出你认为描写大海狂怒和强强害怕的精彩句子，写上批注。学生交流时，师注意朗读指导，做到熟读成诵。强强如此害怕是因为他从未经历过这样的夜晚。在他害怕时听到一种奇特的声响。怎么是奇特的呢？请学生联系上下文理解。想象一下，爷爷想通过笛声对强强说些什么？学生展开想象。

　　第四段通过以上的读、说，学生已经水道渠成，可以让他们结合自己的生活实际，说说你对最后一句话的理解。

　　最后，请学生拿出摘录本，摘录自己喜欢的句子。

　　板书：

　　25 爷爷的芦笛

　　大海芦笛强强

　　平静清脆高兴

　　狂怒奇特害怕—勇敢

说课稿篇5

　　设计思路：

　　本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。

　　在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味、含蕴的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。

　　教学目标：

　　1、学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。

　　2、朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。

　　3．让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。

　　重难点分析：

　　教学重点：

　　入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。

　　教学难点：

　　结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。

　　课前准备：

　　1．多媒体课件。（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash）

　　2．搜集赞美春雨的词语、诗句。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　（展示课件第二屏）。

　　（一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。

　　（二）交流：说说春天的小雨在你眼里是怎样的？

　　（三）梳理：春天的小雨在同学们的.眼里是那么的美丽、活泼，请带着欢快的语气再读课题，注意读好“滴滴滴”三个字。

　　（四）复习生字词

　　导语：现在就让我们和作者一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？

　　二、朗读感悟，理解课文，感悟春雨的声音美

　　（一）（展示课件），听配乐朗读。

　　认真听课文朗读，说说你听到了什么？看到了什么？找出描写雨声的句子段落，想想这些声音有什么不同，为什么？

　　对话1：哪几段描写雨的声音？

　　对话2：作者听雨的地点有什么不同？

　　（屋前听雨、林中听雨）

　　（二）学习课文2——5段。

　　1．屋前听雨。

　　（1）指名读第二自然段，思考：作者在屋前都听到了什么？

　　（2）教师引导，学生读句子回答。

　　春雨打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？

　　春雨打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？

　　春雨打在铁皮屋顶上，发出什么样的声音？

　　（相机板书：滴滴答答叮叮咚咚哗哗啦啦）

　　（3）引导：这声音美吗？谁能美美的读一读这个自然段？让我们再次聆听春雨的美妙声音？

　　指名读，师生评价。教师引读，指导学生背诵。

　　（4）引导：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？”

　　学生各抒己见。

　　指名试着背一背。

　　（5）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”

　　引导：看看你从老师的读中听出了什么？理解“你推我挤”的意思，“推”和“挤”说明什么？（拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽皮）过渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走近树林里再来听听雨声。

　　6）教师范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。”

　　2．林中听雨。

　　默读课文3—5自然段。

　　要求：请把你在林中听到的美妙声音作上记号，想一想：为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。”如何理解“整片树林仿佛成了一座音乐厅。”

　　交流：

　　（1）树林与音乐厅有何相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲目？

　　（2）“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲”说明雨下得怎样？这句运用了什么手法？表达了作者对小雨怎样的感情？（师生共同体会以上两个句子的含义）

　　（3）“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

　　嗵嗵嗵咚咚咚啪啪啪

　　（通过对比，体会破折号的作用，指导朗读这组表示声音的词语。）

　　（4）朗读这组词语之后，说说为什么有的时候要读得舒缓，有的时候读得急促。

　　（5）指导朗读，读出雨点的活泼、欢快及对春雨的喜爱之情。

　　三、学习第6——9自然段

　　我们和作者一起先去听了春雨的声音，感受到了它美丽的声音，其实，作者不仅听了春雨，还看了春雨。

　　（一）学习第6自然段，感受春雨的形象美。

　　1．齐读第6自然段。

　　（1）作者看到的春雨是怎样的？

　　（细细的、密密的）

　　（2）你是怎么理解春雨“随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的？

　　（3）读了这一段，你感觉到了春雨的什么很美？（样子美）

　　（二）学习7——8自然段，感受春雨的精神美。

　　1．引导：你喜欢春雨吗？喜欢它的什么？大人们喜欢春雨又是因为什么？下面请你欣赏的小春雨飘飘洒洒的美景。

　　（展示课件，感受春回大地，万物盼望春雨的心情。）

　　2．交流。

　　（1）春雨美吗？看完这一动画之后，谁能说一说，春雨对万物的生长有什么作用？

　　（体会人们对春雨的喜爱和赞美，体会春雨的精神美。）

　　（2）指名朗读7、8自然段，想想，人们赞美喜爱春雨还有什么原因？

　　（三）学习第9自然段。

　　导语：这么美的春雨，你喜欢吗？请齐读最后一段，读出你对春雨的喜爱之情。

　　三、总结全文

　　（一）飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里？

　　（二）教师总结：听春雨，雨美在声音；看春雨，雨美在样子；赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。

　　（二）作者把下春雨时的各种声间写得很美。那是因为他除了认真观察，还展开了丰富的想象。在生活中我们常常会听到各种声音，看到许多颜色，这些会引起我们的想象。学会想像，我们说话会更生动，写出的文章会更精彩。

　　四、拓展练习——学写春雨

　　春天是一个美丽的季节，你们也看见过春雨，听到过春雨，联系生活实际，展开想像，也来写写春雨吧！

说课稿篇6

　　一、说教学目的

　　1、引导学生感受分数除法的意义。

　　2、使学生掌握分数除法的计算方法，能熟练地进行计算。

　　3、培养学生的探究精神，提高学生的抽象思维能力。

　　二、说教学重点难点

　　掌握分数除法的计算方法。理解分数除法的意义。

　　三、说教法

　　本课教法主要采用：温故知新、自主探究、合作评价、完善总结、巩固提高。

　　在设计本课时主要突出以下几点：

　　1、在注重算理和算法教学的同时，体现估算。

　　《数学课程标准》对计算教学有明确的要求，即淡化笔算、重视口算、加强估算。分数除以整数是学生继续学习的重要基础，在教材中占有重要的地位，但是在现行教材中对估算意识的培养还未凸显出来。针对这一现象，我力求把培养学生的估算意识，发展学生的估算能力融入教学，在课堂上形成具体的教学行为，从而加以体现。

　　2、以探索为主线，鼓励学生算法多样化。

　　学生是课堂教学中的主体，将更多的时间、空间留给学生，是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。从问题的提出，就让学生主动参与到探索和交流的数学活动中来。在探索的过程中，教师尊重每一个学生的个性特征，允许不同的.学生尽可能地从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。

　　3、让学生充分评价和反思。

　　在教学过程中要引导学生加以评价，加强反思。当学生探索出多种算法后，学生给予恰到好处的评价，学生就会随时深入思考，同时也能够反思每一种算法是否更具有一般性，普遍性。

　　四、说教学过程

　　（一）热身铺垫、渐渐导入

　　1、口算题：共2题，很简单，在熟练计算中温习计算方法。

　　2、口答：共2个数，让学生在轻松地口答列式中进入到今天新知识的学习海洋中，营造很松快的学习气氛，调动学生的积极性，为分数除法的意义垫定了基础。为学生在探究整数除以分数的算理做好铺垫，并引入课题。

　　（二）探究新知、探究算理、归纳法则

　　本节知识的难点就在于探究分数除以整数算理和方法，仅仅使用直观教具的演示，总结方法不够明显，借助动手操作、课件等，可以分步骤清晰呈现学生的思维路径，避免了教师新授的单向性，为全体学生的参与探究铺设了基础，让学生在比较中疏通算理，掌握了方法，学生自己获取新知，自己来感受这份喜悦，在归纳法则的时候，学生有可能出现的各种不同计算方法，都有可能会引到同一点上，归结了数学教学的严谨性。

　　（三）巩固发展

　　1、巩固练习：让学生在作业中注意从除号到乘号的转化和除数转化为除数的倒数的变化，正确运算。

　　2、反馈练习：强化计算方法，熟练除数转化倒数的过程。

　　3、对比练习：在比较中理解分数除法和乘法在计算方法上的相同点和不同点，形成正确合理的知识体系。

　　4、走进生活：数学知识来源与生活，用学到的数学知识合理解决生活问题是学数学的必然，在解决问题中深化知识的内涵和外延。

说课稿篇7

　　一、选材意图

　　新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动--有趣的陀螺，让幼儿自由选择，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过"目测、尺量、棉线、纸条"多种方法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体验、感受色彩变化的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感

　　二、教材分析

　　1、内容分析

　　根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。"用尺量、棉线量、纸条对折"这些在平常美术活动中是很少见的操作方法来进行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的好奇欲、积极性，最关建的是这些活动形式让孩子充分锻炼了他们的动脑、动手的能力，只要动脑、动手就能创作出漂亮有趣的作品。体验审美愉悦以及满足感、成功感。还给幼儿充分想象的.空间，自由构图、用色；大胆表现自我；促进个性发展。

　　2、目标分析

　　知识性目标：

　　⑴让幼儿学习掌握用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。

　　⑵体验色彩变化的美，并能用简单的语言表达。

　　社会性目标：

　　⑴培养幼儿的动手能力，在愉悦的情绪下自由想象及对美术活动的兴趣。

　　⑵肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。

　　3、教学重点、难点

　　重点：制作陀螺的方法。

　　难点：找出圆的中心点。

　　三、教学方法设计

　　1、谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。