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数学第七课教案

时间:2022-06-29 11:11:36 教案 我要投稿
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数学第七课教案

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的数学第七课教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

数学第七课教案

数学第七课教案1

  教学内容:教科书第七页的例五及“做一做”,练习二的第1-4题。

  教学目的:使学生懂得求积的近似值的必要性,掌握用“四舍五入”法取积的近似值,并能根据实际需要与题目要求正确地求积的近似值。

  教具准备:小黑板准备以下的表格:



保留一位小数



保留两位小数



保留整数



1。283









5。904









2。876









  教学过程:

  一、复习:

  1、口算。

  0。84 0。322 0。812。5

  7。80。01 3。20。2 0。080。08

  9。30。01 8。42+5。8 4。8-0。48

  选其中几题讲一讲算式的意义。

  2、出示小黑板。

  说明按要求用“四舍五入”法求出每位小数的近似值。指名让学生回答,并说一说是怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似值的。

  二、新授。

  1、引入新课。

  师:在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要,用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出积的近似值。今天我们就来学习求积的近似值的方法。(板书课题:积的近似值)

  2、教授新课。

  出示例5。指名读题,说计算方法,列式。

  问:这道题的数量关系是什么?(单价数量=总价)

  指名学生板演:

  0。9249。2=45。264(元)

  问:1)人民币的最小单位是什么?(分)

  2)以元为单位的小数表示`分`的是哪个数位?(百分位)

  3)现在我们算出的.积有几位小数?(三位小数)

  教师说明:“在收付现款时,通常只算到`分`。

  然后问: 4)要精确到分该怎么办?(保留两位小数)

  5)那么最后的结果应该是多少?(45。26元)

  教师板书:

  0。9249。245。26(元)

  答:应付菜款45。26元。

  3、小结。

  在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要或题目要求取近似值,取近似值的一般方法是保留一位小数,就看第二位小数是几,要保留两位小数,就看第三位小数是几。。。。。。然后按“四舍五入”法取舍。

  例如: 3。9523。95(保留两小数或精确到百分位)

  3。9524。0(保留一位小数或精确到十分位)

  3。9524(保留整数或精确到个位)

  三、巩固练习。

  1。教科书第七页“做一做”的第一题。

  提示:求付款的题目没有要求保留小数位数时,都要以元为单元保留两位小数。

  对于第2 题,由于这道题只有两位小数,不必再求近似数。在以后做题时,一定要根据题目的要求或实际情况来判断。

  2。练习二的第1-4题。

  第1、2题的第一小题。

数学第七课教案2

  教学内容:P79例4。

  教学要求:掌握一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算。

  教学过程:

  一、知识铺垫:

  1.复习乘法竖式计算。

  2.计算517×3后订正,并让学生说说计算时应注意什么?

  二、新课教学。

  1.P79例4的教学。

  (1)出示主题图,让学生看图列出乘法式子

  (2)先由学生试算,通过集体评论订正、进行学习。

  (3)把例4与例3的竖式对照,找出异同点,使学生理解进位的道理。

  2.:“一个因数是一位数的`乘法计算时应注意:用一位数乘第一个因数的某一位时,要看看后一位乘得的积有没有进位,如有进位,不要忘记加上进上来的数。”

  三、练习设计:

  1.P79“做一做”

  订正后,让学生找出哪一道题最容易出错,为什么?

  2.填上适当的数:

  四、课堂作业:P80第1题

  教学反思:

数学第七课教案3

  教学目标:

  1、使学生经历猜测-验证的过程中,自主发现按比例放大后面积的变化规律

  2、应用面积的变化规律解决一些实际问题。

  3、使学生进一步体会比例的应用价值,提高学习数学的兴趣。

  重点难点:

  探究平面图形按比例放大或者缩小后面积的变化规律。

  教学过程:

  一、 课堂提问

  1.正方形面积的计算公式是什么?

  2.长方形面积的计算公式是什么?

  3.三角形面积的计算公式是什么?

  4.圆面积的计算公式是什么?

  二、 情景导入,合作探究

  1. 出示教科书第48页上面的两个长方形

  说明:大长方形是小长方形按比例放大后得到的。

  (1) 请同学们分别量出两个长方形的长和宽,写出对应的边长之比

  大长方形与小长方形的比是( ):( ),宽的比是( ):( )

  (2) 一个长方形的长和宽按比例放大后,它的面积发生变化吗?会发生怎样的变化呢?这节课我们一起来探究面积的变化 ,板书课题。

  (3) 请同学们先估计一下,大长方形与小长方形的面积比是( ):( ),再通过计算,验证自己估计的对不对?

  (4) 全班交流,使学生初步感知长方形按比例放大后面积的变化规律

  2. 出示教科书48页下面的一组图形

  说明:下面的图形是上面相对应的图形放大后得到的。

  (1) 请同学们测量相关的数据进行计算,再填写下表,再填写教科书第49页上面的表格

  (2) 组织讨论:通过上面的计算和比较,你发现了什么?

  (3) 小组交流

  (4) 总结:把一个平面图形按N:1的比例放大后,放大后与放大前的面积比是2N:1

  3.启发学生进一步思考:如果把一个平面图形按指定的比例缩小,缩小前后图形面积的变化规律又是什么?

  小组讨论,全班交流

  三、分组练习

  让学生选择第49页图中一幢建筑或一处设施,测量并计算它的.实际占地面积

  四、当堂检测

  1. 在比例尺是1:800的平面图上,有一块长方形的草地,长是3.5cm,宽是2cm,它的实际占地面积是多少?

  2. 一块长方形运动场,长150米,宽80米。在一幅比例尺是

  1:250的平面图上,这块长方形运动场的面积是多大?

  3. 在一幅比例尺是1:20xx的世界图上,量得一个圆形花坛的直径是2厘米,它的实际面积是多大?

  五、 总结回顾

  通过今天的学习,你又有了哪些新的收获和体会?

数学第七课教案4

  【教材说明】

  成语是我国汉语宝库中的精华。“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。

  【教学目标】

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  【教学重点】

  1、、认识9个生字。会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  【课前准备】

  1、多媒体课件制作。

  2、制作“果子树”和“生字果子”。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  1、同学们,这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看,它是谁呢?(出示图片)对!它就是我们喜欢的宠物小精灵──机灵狗。让我们用热烈的掌声欢迎它。

  2、大家真热情!机灵狗还给我们带来了多角星,用来奖励上课积极发言、认真听讲、合作最好的同学。你们想得到多角星吗?那么先过老师这一关。

  3、课下,大家一定积累了不少的成语,那谁愿意把你的积累成果向大家展示一下呢?(指名说7、8个)

  4、嗯!你们真了不起,都积累了这么多的成语了!今天啊!我们就来学习的是由成语组成的.《识字4》。和老师一起板书课题。(师板书课题)

  二、读中识字

  1、相信大家现在都迫不急待要和成语朋友见面了。那就打开书,自己来读读《识字4》。在读书时,遇到不认识的字,你该怎么办呢?(指名说方法)

  2、好!那就用你喜欢的方式和生字交朋友,来读成语吧!注意读准字音。(生自由读)

  3、你们都会读了吗?会读和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。(同桌互读)

  4、(出示成语原文)刚才老师看到大家读得很认真,现在我把三组成语从书中请了出来,有谁想单独来读成语呢?(指名三人分组读)那么我们可要认真听,然后评一评,谁读得最棒!

  5、听了朗读,你想给谁评一评呢?(指名评价,师奖励多角星)

  6、还有要试试的吗?(指名三人分组读)

  7、你们读得也很棒!老师看到大家都想读成语,那我们就一起来读读成语吧!(齐读)

  8、(出示“我会认”生字)这会儿,生字的小伙伴回家了,只剩下淘气的生字朋友了。看,它们已经排好了队伍,正等着你们叫出它们的名字呢?让我们的特快火车开起来,去认识认识它们吧!(开火车读生字)

  9、我们的火车开得又快又好,看来你们早就和生字交上了朋友。现在就把你的识字方法和你的小组伙伴说一说吧!(小组交流识字方法)

  10、刚才大家交流得很热烈!那谁愿意把自己的方法介绍给大家呢?(指名说方法)

  11、你们的识字方法可真多!你们真是一个会学习的孩子!现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”去吧!(出示贴上生字的果子树)啊!我们的识字树又结出了这么多好吃的果子,谁愿意帮老师摘果子呢!(指名摘果子,领读生字并说词语)

  12、果子都摘完了!没关系的,不久识字树还会结出更多的果子。到时候,让我们再去摘果子,好吗?一言为定。看到满篮子的果子,老师真高兴啊!我还特别给生字果子找了个伙伴呢,请大家来看看!(出示“我会读”词语)你认识它们吗?(生自由读词语)

  13、让我们一起来说出它们的名字吧!(齐读词语)

  14、过渡:祝贺大家,又交到了这么多的词语朋友。在这些词语中,有的字我们还要学写它们呢!你们有信心写好它们吗?

  三、指导写字

  1、(出示“助、功”两字)大家看,你还记得它们的名字吗?一起来读读。(齐读正音)

  2、请大家仔细观察,你有什么发现吗?(指名说,注意“且、工”的“横”变成“提”,右边“力”的“折”笔要向左斜)

  3、你们观察得真仔细!我们先看看“助”字在田字格中的位置,谁想教大家写好这个字?(指名说位置)

  4、师板书“助”字,生书空。

  5、让生描红练写“助”字。师提醒写字姿势。

  6、让生自己观察后练写“功”字。

  7、师生共同板写“功”字。

  8、过渡:大家写字的本领真不错!相信我们认识了生字朋友,一定会把成语读得更好!机灵狗也想和我们比一比,看谁的成语读得好?你们有信心接受挑战吗?好!比赛前,先自己练一练。(生自由读)

  四、熟读扩展

  1、好!我们的挑战比赛开始了,谁先来挑战?你想挑战读哪一组成语呢?(指名读此小组成语)

  2、谁想给他评一评呢?(指名评价,师奖励多角星)

  3、还有想挑战读这一组成语的吗?(指名读)

  4、那么想挑战这一组成语的同学请你勇敢的站起来,我们一齐来挑战。(齐读)

  5、我宣布这一轮挑战我们胜利了!接下来的挑战更激烈了,谁想挑战其它一组的成语?(指名读)

  6、你读得很不错,有谁比他读得还好吗?(指名读)

  7、我们班勇敢的男子汉们,你们想一起来挑战这一小节吗?(男生齐读)

  8、真是团结起来力量大!挑战比赛进行到这里,只剩下最后一组成语了,不知道咱们班的女同学们,你们有信心一起来接受挑战吗?(女生齐读)

  9、看来女同学也不示弱,读得也这么好!老师真为你们骄傲。送给大家一个大姆指。现在,每个小组选择一组成语合作来读一读,一会儿我们小组来挑战机灵狗。(小组四人合作分工练习读)

  10、哪个小组准备好了,先来挑战?(指名小组读,三组)

  11、马老师看到大家能和机灵狗比朗读,我好羡慕大家。让我也加入你们的队伍好吗?谢谢你们,我来读第一组成语;一、二小组同学读第二组成语;三、四小组同学读第三组成语,好吗?(师生合作读)

  12、老师觉得我们在一起合作很愉快,再一次谢谢你们!可以说,我们和许多成语都交上了朋友。那你们知道吗?成语大多由四个字组成,但也有三个字、六个字、七个字、八个字的成语,像我们这节课认识的成语“一叶障目,不见泰山”、“尺有所短,寸有所长”。它们都是八个字组成的成语。有的成语还有一个有趣的小故事呢?你听过哪个成语故事呢?愿意讲给大家听吗?(指名讲成语故事)

  13、假如学生讲故事后没有揭示喻义,师追问生:听了这个成语故事,你明白了什么呢?(指名说),接着师相击点拨,指出这一组成语的含义。

  如果学生讲故事后说出了喻义,师表扬说:你真是一个善于动脑,乐于思考的孩子!不仅成语故事讲得好,你还明白了其中的道理。你真是大家学习的榜样!

  14、今天,我们学习了这么多的成语,一定有你最喜欢的成语,试着把它多读几遍记下来!(自由背成语)

  15、好,把你记下的成语说给大家听。(指名说)

  五、总结扩展

  祝贺大家!又积累了这么多的成语!相信爱学习、爱积累的我们会成为一个聪明的孩子。课后,大家再去找一些成语故事来读一读,我们举行一次“成语故事会”好吗?

数学第七课教案5

  教学内容:

  26-27页第4—7题

  教学目标:

  1.通过动手做练习,进一步熟练一位数除多位数的笔算。

  2.边练习边观察,从不同角度分析思考,体验到探索的乐趣,创新的乐趣。

  教学重点、难点:

  通过一位数整除三位数的基本练习课,巩固多位数除以一位数的笔算方法,能正确、熟练地进行计算。

  教学过程:

  一、 计算找联系

  1. 独立计算课本第27第5题。

  教师巡视看学生计算的方法。(有的同学做了27×5=135,直接就得出:135÷5=27)

  请做得快的同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗?我们就用乘除之间的关系来计算。

  2.估一估,算一算课本第27页的第6题。

  二、多角度思考,填()里的数

  出示 2()×4=104,你能在()里填正确的数吗?

  请每组派代表说说你们的思考方法。(引导学生多角度思考)

  三、 熟练笔算方法

  1. 判断课本第26页第3题商的余数。

  要指导自己判断是否正确,可用什么方法验证?

  下面我们来计算一下,看看它们商为数与你判断的`是否一致。

  再仔细观察以下,商的为数与什么有关?它们之间有什么关系?

  学生汇报,教师板书:

  除数一位数

  被除数首位够除:

  商的位数=被除数的位数

  被除数首位不够除:

  商的位数=被除数的为数—

  2. 27页第7题

数学第七课教案6

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  生活中的数学

  教学内容:

  教材第一十四页的内容

  教学目标

  1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。

  2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。

  4、培养学生学会观察生活的.能力。

  教学重点、难点

  能联系生活,说出生活中的数学。

  教学过程

  一、复习长度单位和质量单位

  1、复习长度单位:

  (1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

  (2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。

  2、复习质量单位

  (1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

  (2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?

  二、联系生活,了解生活中的数学

  (一)自学课本第一十四页的内容

  1、学生看书第十四页的内容。

  2、各学习小组交流,你看到了什么?

  3、全班交流

  师:请各小组代表汇报你们组发现了什么?

  生:我们组发现一辆汽车限载重量8吨,……。

  (二)学生汇报社会调查情况

  师:请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

  生1:我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米,我家到学校的路程大约是2千米。

  ……

  三、全课总结

数学第七课教案7

  教学内容:教科书第七页的例五及“做一做”,练习二的第1-4题,数学教案-第七课时:积的近似值。

  教学目的:使学生懂得求积的近似值的必要性,掌握用“四舍五入”法取积的近似值,并能根据实际需要与题目要求正确地求积的近似值。

  教具准备:小黑板准备以下的表格:

  保留一位小数

  保留两位小数

  保留整数

  1.283

  5.904

  2.876

  教学过程:

  一、复习:

  1、口算。

  0.84 0.322 0.812.5

  7.80.01 3.20.2 0.080.08

  9.30.01 8.42+5.8 4.8-0.48

  选其中几题讲一讲算式的意义。

  2、出示小黑板。

  说明按要求用“四舍五入”法求出每位小数的近似值。指名让学生回答,并说一说是怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似值的。

  二、新授,小学数学教案《数学教案-第七课时:积的近似值》。

  1、引入新课。

  师:在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要,用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出积的近似值。今天我们就来学习求积的近似值的方法。(板书课题:积的近似值)

  2、教授新课。

  出示例5。指名读题,说计算方法,列式。

  问:这道题的数量关系是什么?(单价数量=总价)

  指名学生板演:

  0.9249.2=45.264(元)

  问:1)人民币的最小单位是什么?(分)

  2)以元为单位的.小数表示`分`的是哪个数位?(百分位)

  3)现在我们算出的积有几位小数?(三位小数)

  教师说明:“在收付现款时,通常只算到`分`。然后问: 4)要精确到分该怎么办?(保留两位小数)

  5)那么最后的结果应该是多少?(45.26元)

  教师板书:

  0.9249.245.26(元)

  答:应付菜款45.26元。

  3、小结。

  在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可根据需要或题目要求取近似值,取近似值的一般方法是保留一位小数,就看第二位小数是几,要保留两位小数,就看第三位小数是几......然后按“四舍五入”法取舍。

  例如: 3.9523.95(保留两小数或精确到百分位)

  3.9524.0(保留一位小数或精确到十分位)

  3.9524(保留整数或精确到个位)

  三、巩固练习。

  1.教科书第七页“做一做”的第一题。

  提示:求付款的题目没有要求保留小数位数时,都要以元为单元保留两位小数。

  对于第2 题,由于这道题只有两位小数,不必再求近似数。在以后做题时,一定要根据题目的要求或实际情况来判断。

  2.练习二的第1-4题。

  第1、2题的第一小题。

  数学教案-第七课时:积的近似值