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初中物理《磁场》教案

时间:2023-11-02 15:26:23 教案 我要投稿
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初中物理《磁场》教案

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的初中物理《磁场》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

初中物理《磁场》教案

初中物理《磁场》教案1

  01教学目标

  (一)知识与技能

  1、知道磁性、磁体、磁极的概念。

  2、知道磁极间的相互作用规律;了解磁化现象。

  3、知道磁体周围存在磁场;知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的;

  (二)过程与方法

  1、通过作图分析、类比研究磁场,提高学生的归纳分析能力;

  2、通过探究活动,培养学生乐于和他人进行合作探讨的团队精神。

  (三)情感、态度与价值观

  1、通过观察图片、做实验,激发学生求知的欲望。

  2、让学生经历探究活动,体验成功的喜悦,培养实事求是的科学态度。

  教学重点:磁体间的相互作用规律,如何描述磁场。

  教学难点:感知磁场,并会用磁感线描述磁场。

  教学流程:

  (一)激趣置疑,引入新课:

  这是一个相框,它为什么能够悬浮在空中呢?

  关于磁,在生产生活中哪些地方用到磁?

  本节课我们就来研究磁是什么,从永磁体谈起。

  (二)新课过程:

  02磁的基本知识

  在小学时,大家也了解了一些磁的知识,但是这些都是对磁的感性认识,今天我们利用桌上的器材,深入的研究磁的几个问题:

  1、磁铁能吸引哪些物体?

  2、磁铁各个部分吸引回形针的数量有何不同?

  3、怎样做使铁钉也能也吸引回形针?打开塑料袋,大家动手实验。

  师生总结知识:

  1、磁性:物体具有吸引铁钴镍等物质的性质。

  磁体:具有磁性的物体。(天然,人造:条形,蹄型)

  2、磁极:磁体上磁性最强的部分。

  演示实验,磁体的指向性:磁南极、磁北极

  演示实验:磁极间的相互作用:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引

  3、磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

  小铁钉原本没有磁性,靠近或接触磁铁后,内部结构重新排列,所以就具有有了磁性。

  03磁场

  我们知道磁体间不需要接触也可以产生相互作用,一个磁体对另一个磁体产生力的作用是通过什么来传递的呢?

  引入:在讲台的两边,分别放置了甲乙两个盒子,甲乙周围空间有没有什么不同?(没有)

  有些物质我们看不见,也摸不着,研究它需要采取一定的方法。小磁针静止时指南指北,将它放在乙的周围空间,依然指南指北,将它放在甲的周围空间,怎么不指南北了呢?

  小磁针偏转要受到力的作用,这说明甲物体周围空间的确存在着一种看不见、摸不着的物质,这种物质对小磁针施加了力的作用。这种物质存在于什么周围?(揭开盒子)

  04磁体

  1、磁场:客观存在的特殊物质。

  2、基本性质:对放入其中的磁体有力的作用。

  研究:磁场这种看不见又摸不着的物质我们怎么去研究它呢?生活中也有一些看不见、摸不着的物质,比如气流,气流吹动旗帜飘动,根据旗帜的飘向,可以明确气流的方向,那么磁场对谁有力的作用?磁针,我们就利用磁针来研究磁场

  实物展板:出示一条形磁铁,在它周围磁场内放入一小磁针,转动后指向依然,更换后指向依然,换其他位置呢?指向不同。小磁针在相同位置有明确的指向,在不同位置指向不同,这说明什么问题?磁场具有方向性。小磁针静止时N极指向我们规定为该点的磁场方向。

  3、磁场方向:某点磁针静止时N极指向。

  (确定某几点的磁场方向,并连线)这样我们大致知道了这条线上的磁场方向是这样的。

  如果要知道其他点的磁场方向,如何确定呢?学生作答

  但是磁场中的点一共有多少个?无数个。那需要多少个小磁针?但是这么多磁针放不下,你能不能想个办法呢?提示一下:那就需要小磁针特别的小,小到什么程度,出示(铁屑),铁屑不像磁针,它没有磁性,如何使它获得磁性?磁化

  示范:条形磁铁上水平放置一玻璃板,将小瓶中铁屑少量均匀洒在磁铁周围,并轻敲几下玻璃板,观察铁屑分布情况,并将观察结果在纸上用线条形象的表示出来。(PPT)

  磁场方向:在磁场中,规定磁针静止时N极指向为该点的磁场方向。

  条形磁铁上水平放置一玻璃板,将小瓶中铁屑少量均匀洒在磁铁周围,并轻敲几下桌面,观察铁屑分布情况,并将观察结果在纸上用线条形象的表示出来。

  学生分组实验(一组做条形,一组做U型)

  磁场看不见,摸不着,为了直观形象的描述磁场,物理学中引入了这些带箭头的曲线来描述磁场的'性质和特征,叫做磁感应线,简称磁感线。

  05磁感线

  1、磁场真实存在,而磁感线是假想的曲线,实际并不存在。

  虽然从图片中看磁感线是平面图,但磁场是在立体空间内存在的。

  2、外部从N极出发,回到S极。

  3、磁场方向:磁感线上某点的切线方向为该点的磁场方向。

  4、磁感线的疏密程度表示磁场强弱。越密表示该点的磁场最强。

  图片展示:两同名磁极磁感线分布,两异名磁极磁感线分布。

  (三)小结:

  (四)练习:

  06板书设计

  第一节磁是什么

  一、磁的基本知识:

  磁性、磁体、磁极、磁化

  二、磁场

  1、真实存在的特殊物质。

  2、磁场的基本性质:对放入其中的磁体有力的作用。

  3、磁场方向:在磁场中,规定磁针静止时N极指向为该点的磁场方向。

  三、磁感线

  1、假象的曲线

  2、外部:N出S入

  3、磁感线某点的切线方向为该点的磁场方向。

  4、磁感线的疏密程度表示磁场强弱。

初中物理《磁场》教案2

  一、教学目标

  1.知道磁场是一种特殊物质,能正确认识磁场;知道用小磁针描述磁场的方向。

  2.通过实验认识磁场,提高观察总结和逻辑推理能力。

  3.经历分析、观察的过程体会学习探究的乐趣;感受物理与生活的联系,提高学习物理的兴趣。

  二、教学重难点

  【重点】磁场的概念及磁场的方向。

  【难点】认识磁场的存在。

  三、教学过程

  (一)新课导入

  多媒体展示中国古代四大发明之一的指南针;

  提出问题:指南针的原理是什么?设疑引出课题。(板书:磁场)

  (二)新课讲授

  1.磁场

  演示放置在条形磁铁旁的小磁针改变位置时会发生偏转;

  提出问题:磁针与磁铁未接触,却受到力的作用,生活中是否还有类似现象呢?(两个磁铁靠近时有力的作用、小铁球会受到磁铁吸引的力等。)

  教师讲解:在这些磁现象中,没有接触就有力的'作用,说明磁体周围存在着一种物质,能使磁针偏转。这种看不见、摸不着的物质叫做磁场。(板书:1、磁场:看不见摸不着的物质)

  2.磁场的方向

  教师演示:重复拨动静止在磁体旁边的小磁针,松手观察现象。(该处小磁针静止后仍保持原来的指向。)

  教师提问:上述现象能说明什么问题?

  得出结论:某处小磁针N极总是指向一个方向,也就是小磁针受力方向不变,说明磁场具有方向性。

  教师总结:物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。

  提出问题:条形磁铁周围的磁场方向是怎样的呢?

  学生操作:磁体周围放许多小磁针,不同位置小磁针指向不同。

  教师总结:利用小磁针可以判断磁铁周围磁场的方向。

  (三)巩固提高

  展示用不透明白布包裹的条形磁铁,学生利用小磁针判断条形磁铁的磁极。教师解释指南针的基本原理。

  (四)小结作业

  1.小结:师生共同总结。

  2.作业:尝试画出地球磁场的磁极,并预习思考如何描述磁场方向。

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