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《泉城》教案优秀

时间:2023-11-21 09:04:41 教案 我要投稿
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《泉城》教案优秀

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的《泉城》教案优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。

《泉城》教案优秀

《泉城》教案优秀1

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

  4、背诵全文。

  重点和难点:理解掌握生词。体会济南泉水的美丽、神奇。

  教学设计:

  一、直接导入,揭示课题。

  上节课我们一起游览了九寨沟,那儿的环境特别美,让我们流连忘返。今天,我们再去游览一个美丽的地方泉城。(齐读课题。)

  同学们读的真响亮啊!

  课前我们已经预习了课文,查阅了关于泉城的资料,下面我们小组合作交流一下,看看你对泉城了解了多少。

  (小组合作交流。)

  同学们知道得真不少,看来课前下了一番苦功。现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢?

  二、初读课文。

  让我们带着疑问,一同走进泉城去看一看,读书的时候注意:读准字音,读通句子。

  读完了课文,谁来试着读一下黑板上的生字?

  读得真好,谁还想来试一下?

  真不错,下面我们开火车读生字。

  这一排的同学都会了,那我们齐读生字。

  看来同学们对生字词掌握得不错,下面我们可以和作者一起去游览泉城了。

  三、精读课文。

  我们所了解的泉城如此美丽,作者笔下的'泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。

  1、指读第一自然段。其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,有什么感受?

  试着说一下,你从文中体会到了什么?是从哪儿看出来的?

  1、这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;

  由于白浪上下滚动、翻腾,所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。

  2、有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;

  谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢?

  模拟得逼真吗?让我们为他逼真的拟声鼓掌!

  3、有的声音低细,听起来如秋雨潇潇;

  秋雨绵绵,秋风萧瑟,写的都是秋的凄凉,秋天容易让人感觉悲楚,情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢?

  4、有的晶莹剔透,好像明珠散落;

  泉水就像珍珠一样晶莹透亮,闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。

  这简直太不可思议了,太神奇了!

  通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

  自由读第一自然段,注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

  2、济南的泉水是这样的美丽和神奇,接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

  我们现在到了哪儿了?

  珍珠泉在哪儿呢?

  珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

  看来珍珠泉的泉水非常得清,清到什么程度呢?

  哦,泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢?珍珠有什么特点?

  泉水是从哪儿流出来的,是怎样流出来的?

  课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

  “涌”字说明什么呢?

  正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

  珠串的变化有什么特点呢?

  哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。说明珠串的变化非常快,谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?

  写到这儿,作者仍决觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象,谁能告诉我是哪一个字?

  谁能为我们演示一下“拎”?

  拎高一点,速度快一些,再来一遍。

  现在明白什么是“拎”了吗?

  那么谁能告诉我“拎”么意味呢?,现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

  指读课文。

  3、我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,回顾刚才我们游珍珠时,我们先朗读课文,找出描写泉水特点的句子,再谈体会。

  接下来我们要游览另外的三大名泉,同学们先自渎课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

  现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

  五龙潭在什么位置?

  五龙潭是怎样形成的?

  同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点

  为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?

  谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

  4、接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

  黑虎泉在哪儿?

  泉口是怎么形成的?

  泉水是怎样流动的呢?

  喷吐说明什么?

  泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

  5、我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?

  其余同学对照课本插图,你看到了什么?

  清到什么程度呢?。

  水确实很清,从图中你还看到了什么呢?

  是怎样形成的呢?

  冒字说明了什么呢?

  泉水是什么声音?

  同样说明了泉水的力度大,像三对白雪一样。

  趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。

  我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?

  现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧?

  6、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

  同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。

  那么同学们,你们在别的地方见过这么美的泉吗?

  因为济南的泉水是独一无二的。

  课文中哪个词体现了独一无二?

  所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

  齐读最后一个自然段。

  四、布置作业:

  同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报,看看谁的内容新颖。

《泉城》教案优秀2

  [教学目标]

  知识与技能

  1、会认13个生字,会写10个生字。

  2、准确、熟练地朗读《拍手歌》,读出节奏感并背诵。

  情感态度与价值观

  领悟动物与人相互依存的关系,培养学生保护动物的意识。

  [教学重难点]

  1、会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。

  2、理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  一、游戏导入

  1、小朋友们,你们喜欢动物吗?

  我们来玩一个猜动物的游戏,好吗?

  请听好,第一位动物朋友,它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子,美丽极了!它是—孔雀。(谁来亲切地叫叫它?)

  再来猜第二位动物朋友,它长得胖乎乎的,眼圈黑黑的,最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。(一起来叫叫它吧)

  2、你们想认识更多的动物朋友吗?今天老师就带大家去认识更多的动物朋友,它们都藏在一首儿歌里呢,题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。(板书:识字3拍手歌)

  齐读课题。

  3、猜谜语。

  头戴花冠鸟中少,身穿锦袍好夸耀,尾巴似扇能收展,尾羽开屏真俊俏。

  打一动物:()。

  二、初读儿歌,整体感知

  1、请小朋友们打开书本,认真读课文,注意读准字音,遇到生字新词多读几遍,并用横线画出藏在儿歌里的动物朋友。

  2、你们读得这么起劲,谁想读给大家听?请五个小朋友,每人读两小节。其他小朋友认真听,当好小评委。

  3、读完儿歌,你找到藏在儿歌里的动物了吗?

  三、学习生字,积累词语

  1、引出动物名称,归类识字。

  (1)拼音、图、文结合,玩“找朋友”游戏。

  (2)归类识字。

  ①课件出示:孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。

  ②仔细观察,红色的字(雀、鹰、雁)和蓝色的字(鸡、鹂)各有什么共同点?

  a、认识“隹”:“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。

  b、认识“鸟”:带有这个偏旁,表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。

  2、学生自主识字。

  你记住了哪几个字,怎么记住的呢?

  (1)锦:形近字记忆,“锦——棉”。

  (2)灵:用猜谜的方法记住这个字:大火把山给烧倒了。

  3、出示词卡,给动物分类。

  (1)第一类:鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。

  (2)第二类:兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。

  师总结:这样分成两类,用一个词来概括就是——飞禽走兽。(出示词卡)老师把这个词送给你们,你们把它积累下来。

  1、请同学们再来读读课文。想一想:这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同?(拍手歌,拍手歌就是要拍手读)

  2、指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。

  3、同桌互读,一边拍手一边读。和同桌一起读,一人读前半句,一人读后半句,然后换一换。

  4、师生合作读,老师读前半句,学生读后半句。

  第二课时

  一、复习导入

  1、认读生字和词语。

  2、出示卡片,认读动物的名称。

  二、读儿歌,学习保护动物

  1、自由读儿歌,说说自己有什么不理解的地方,小组先讨论交流一下。

  2、全班交流学习情况。

  (1)孔雀和锦鸡为什么是伙伴?(学生交流)出示图片,孔雀和锦鸡长得很像,所以它们成了好伙伴。

  (2)理解“飞翔”的意思。出示雄鹰飞翔在云彩间的图片,让学生观看雄鹰飞翔的姿态。

  (3)天空中的雁群为什么会写字?会写什么字?

  (4)理解“唱不休”的意思。播放黄鹂和百灵的叫声,黄鹂和百灵是鸟类中的歌唱家。

  (5)理解“嬉戏”的意思。入情入境理解,让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子,理解“嬉戏”一词。

  3、学习最后三节,老师总结。

  各种动物都有它们的家。你拍八,我拍八——(学生齐读:大小动物都有家。)如果我们破坏了它们的家,也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上,我们和动物是朋友。你拍九,我拍九——(学生齐读:人和动物是朋友。)所以人们要保护动物。(学生齐读:你拍十,我拍十,保护动物是大事。)

  三、生字复习(闯关游戏)

  过渡:可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢!

  1、第一关:认一认。

  调皮的.生字宝宝跑进了儿歌里,你还认识它们吗?出示儿歌,我们开火车读,每人读一行!火车火车开起来——

  2、第二关:变一变。

  看老师变魔术了,变!

  雄鹰飞翔云彩间,雄鹰(在云彩间)飞翔。(你发现了什么?是呀,表示地点的词在句中的位置变了。)

  竹林熊猫在嬉戏,熊猫()嬉戏。

  天空雁群会写字,雁群()写字。

  丛林深处有猛虎,猛虎()深处。

  谁来当当魔术师,把句子娃娃变一变。

  总结:小朋友们发现了吗?云彩、竹林、天空、丛林都表示地点,地点就是诗歌里的小精灵,它可以放在句子前面,也可以放在后面或者中间。

  3、第三关:写一写。

  (1)出示要写的字,学生认读,说说这几个字应该怎样写。

  (2)引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点,如:歌、深、猫、朋等字结构相同。

  (3)教师范写难写字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。

  (4)学生先描红,然后自由练写。

  (5)组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

  4、总结:小朋友们真能干,一下子就闯过了三关,小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送给它们吧!全体起立,全班拍手齐读。

  四、拓展延伸

  课后与同学交流,说说讲卫生的拍手歌,也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

《泉城》教案优秀3

  一.谈话导入。

  1、同学们,这些你会吗?我们连连看。

  昆明羊城

  广州申城

  上海春城

  济南泉城

  作为我们山东省额省会城市人们为什么称济南为“泉城”呢?。

  二.初读课文

  1.自由读课文,初步解决一些简单的问题。

  师:同学们,认真读课文,看能不能解决自己提出的问题。遇到不认识的字看看拼音。

  4.检查自读情况。

  出示生词和词组:

  晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息

  济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪

  师:现在,让我们大声的读读这些生词一遍。

  5.联系生词,品析济南泉水。

  师:早在宋代,文学家曾巩就评价道:“齐多甘泉,冠于天下”。泉城如此美丽,作者笔下的泉城又是怎样的呢?现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。(分段读课文)

  古人说:开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。

  3、精讲课文,体会特点

  A学习第一自然段

  (1)指名读第一自然段。找找那一句话能反映济南泉水的特色。

  出示:“这些泉有的``````秋雨潇潇”

  指名读,其余同学仔细体会:通过课文,你看到了什么,听到什么,有什么感受?指导朗读,练习用“有的、有的”说话。

  (2)通过对这一段的学习,现在你对济南的泉水有什么印象?

  (3)有感情地朗读第一自然段,仔细体会一下泉水的美丽,神奇,把体会融于课文的朗读之中。

二、精读感悟:

  听了他的朗读,你仿佛看到了怎样的泉水?(出示句子)

  这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;(个别读)真美!

  a你在哪儿见过白浪翻滚?(大海)从白浪翻滚中你体会到这泉水怎样?(大、有气势)

  b(洁白的浪花上下滚动,不断地翻腾,多有气势呀!

  评价:听了你的朗读,感觉这泉水真美!多美的泉水呀!如同一束束盛开的银花!这美美在有气势!

  d那你又见过晶莹剔透的东西吗?说说哪些东西是晶莹剔透的?(露珠、钻石、水晶、雨滴、水珠…)

  e你又从晶莹剔透中体会到这泉是怎样的?(透明的,细腻的,纯净的…)

  f(读句子)评价:像钻石一样晶莹透亮,闪着光亮!真美啊!这泉水如同断了线的珠串散落满地,真美呀!我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音,多美的泉水呀!

  g这泉水真是形态各异,让我们一起来感受一下吧!(齐读)

  除了这形态美,如果你闭眼倾听,泉声也带给你别样的感受。(出示句子)

  有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。(自由读)a泉声带给你什么感觉?

  b你从哪儿感受到泉声的大?(点红“洪大”“虎啸狮吼”)

  c引读:这声音洪大,如同—(个别读)

  d有的.声音还很小呢,文中用了一个什么词?

  e低细得如--(点红“低细”“秋雨潇潇”)(个别读)

  g个别读,评价指导:这声音是雄浑的!这声音是轻柔的!

  h看来,聆听着来自泉城的声音,也足以令人陶醉!(齐读)

  (3)感情朗读:济南的泉形态美,声音美,让人看不厌,让人听不够!让我们一起来读读这句话,细细体会泉水的美丽、神奇吧!(男生读一句,女生读一句,男生先来)

  (4)引读:在这七十二泉中,最著名的要数——

  过度:济南的泉水是这样的美丽和神奇,在这七十二泉中,最著名的要数——接下来,我们就跟随作者,一起去游览一下济南的四大名泉,谁来为我们读一下第二自然段?其余的同学仔细体会:泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?

  (1)我们现在到了哪儿了?珍珠泉在哪儿呢?珍珠泉的泉水是什么样的呢?你是从哪儿看出来的?

  (2)课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?

  “涌”字说明什么呢?

  师:正是因为泉水有生命力,才体现出泉水的神奇。

  (3)现在我们已经游览完珍珠泉,我们现在站在珍珠泉岸边,你想对珍珠泉说些什么呢?

  (1)师:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,接下来我们用同样的方法游览另外的三大名泉,同学们先自读课文,找出描写泉水特点的句子,再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子。思考泉在哪儿?泉水有什么特点?你是怎样看出来的?一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。

  师:现在我们来到了五龙潭,谁来为我们导游一下五龙潭呢?其余同学对照课本插图,你发现了什么?

  师:五龙潭在什么位置?五龙潭是怎样形成的?

  师:同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点

  师:为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?师:谁能为我们朗读一下第三自然段,把五龙潭的特点读出来呢?

  (2)师:接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。

  师:黑虎泉在哪儿?

  师:泉水是怎样流动的呢?喷吐说明什么?

  师:泉水不仅急,水量大,他还有什么特点呢?

  (3)师:我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?其余同学对照课本插图,你看到了什么?

  师:趵突泉的水清到什么程度呢?

  师:冒字说明了什么呢?

  师:趵突泉这么美,有那位小导游能为我们再读一下,其余同学再仔细体会一下。师:我们将要离开趵突泉了,你有什么话想对趵突泉说呢?

  D、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉,要给这次旅行做一个总结的话,你想说些什么呢?

  师:同学们说得太好了!你们和本文的作者一样,都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。师:同学们,现在明白济南为什么叫做泉城了吧?

  齐读最后一个自然段。

  三.有感情地朗读全文。

  四、布置作业:

  1、同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息,回去办一份手抄报。

  2、仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍校园内的一处景点。

  板书设计:

  泉城

  珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉

  天下闻名

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